El currículo del español como lengua extranjera. Álvaro García Santa-Cecilia (1995).

1. Nivel de actuación "Aplicación del currículo".

1.1. Se tiene en cuenta el alumno como eje de las decisiones.

1.2. Hay unos contenidos y procesos en el programa de cursos

1.2.1. Hay 7 tipos de programas en lengua extranjera

1.2.1.1. 1. Estructural.

1.2.1.1.1. Gramática.

1.2.1.2. 2. Funcional.

1.2.1.2.1. Funciones comunicativas.

1.2.1.3. 3. Nocional.

1.2.1.3.1. Categorías conceptuales.

1.2.1.4. 4. Temático.

1.2.1.4.1. Temas a trabajar.

1.2.1.5. 5. Situacional.

1.2.1.5.1. Situaciones y transacciones.

1.2.1.6. 6. Destrezas.

1.2.1.6.1. Habilidades

1.2.1.7. 7. Tareas.

1.2.1.7.1. Actividades.

1.3. Las tareas son definidas como

1.3.1. Unidad básica de organización.

1.3.1.1. Programa procedimental

1.3.1.2. Programa de procesos

1.3.1.3. Programa basado en tareas.

1.4. Análisis de necesidades

1.4.1. Necesidades cognitivas.

1.4.1.1. Lo que se necesita saber.

1.4.2. Lagunas.

1.4.2.1. Conocimientos previos.

1.4.3. Necesidades subjetivas.

1.4.3.1. Intereses y expectativas.

1.4.4. Estrategias de aprendizaje.

1.4.4.1. Responden al como

1.4.5. Factores externos.

1.4.5.1. Contexto de enseñanza.

2. Nivel de decisión

2.1. Se sitúa entre

2.1.1. Fundamentación teórica

2.1.1.1. Sustenta modelo de enseñanza y aprendizaje de un proyecto educativo concreto.

2.1.2. Nivel de actuación

2.1.2.1. Son aquellos actos de enseñanza y aprendizaje que se realizan en la clase.

2.2. Se establecen

2.2.1. Las líneas fundamentales que orientan el modelo curricular

2.2.1.1. Este especifica

2.2.1.1.1. Fines y objetivos.

2.2.1.1.2. Contenidos.

2.2.1.1.3. Metodología.

2.2.1.1.4. Evaluación.