L'enfant

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L'enfant par Mind Map: L'enfant

1. Le développement de l'enfant

1.1. La dimension affective

1.1.1. Émotions, expressions faciales, peur, frustrations, sexe, agressivité, satisfaction, notion de justice, bien/mal.

1.2. La dimension physique et motrice

1.2.1. Coordination, activités physiques, dextérité, vitesse de développement différente pour les garçons et les filles, fluidité des gestes, aisance corporelle, lancer, courir, sauter, progression, ramper, rouler, glisser, s'accroupir, prendre des objets.

1.3. La dimension sociale et morale

1.3.1. Amis/es, sexe, nouveaux intérêts, équipe, travaille, empathie, estime de soi, compétition, meilleur/e ami/e

1.4. La dimension cognitive

1.4.1. Mémoire, concentration, l'attention, temps de réaction, sarcasme, signification d'un mot, comprend plus de termes, pensée plus souple, problème, notion du temps, mort/sommeil, dessiner, dessin plus réel, comprend la mort/maladie, perspective.

1.5. La dimension langagière

1.5.1. Vocabulaire diversifié, lire/écrire, fluidité, comprend la syntaxe, en mesure d'écrire une histoire, structure phrase,

2. Les besoins

2.1. De base

2.1.1. Sécurité, stabilité, s'alimenter, dormir, détente et relaxation, être propre, être respecté dans son rythme de développement, plaisir, explorer, découvrir, expérimenter, observer, bouger et sortir, communiquer, apprendre et jouer.

2.2. Affectifs

2.2.1. Être aimé, d'attention, être apprécié pour ses qualités, respect, d'accompagnement.

2.3. Physiologiques

2.3.1. La respiration, l'alimentation, l'élimination, l'exercice, le repos et le sommeil, le confort et le bien-être physique, l'hygiène physique, l'hygiène sexuelle, la sécurité physique, les loisirs, l'intégrité sensorielle et motrice.

2.4. Psychologiques et sociaux

2.4.1. L'amour et la sécurité affective, l'expression et la communication, la compréhension, l'actualisation, l'intégration sociale, l'identité et appartenance, l'interdépendance, la sécurité financière.

2.5. D'intériorité et calme

2.5.1. La solitude et le calme, l'intériorité.

3. La relation significative

3.1. Relation=motivation à l'apprentissage, motivation à plaire, à écouter

3.2. Réponse au besoin+attitudes=sentiments de sécurité+confiance=relation significative=disponibilité à l'apprentissage

4. La communication

4.1. Les clés d'une bonne communication

4.1.1. Environnement calme et sans distraction, choisir le bon moment, être bref et clair, être attentif au non-verbal, utiliser "je" au. lieu de "tu", être respectueux, être ouvert.

4.2. Les conseils pour mieux communiquer

4.2.1. Placer à la hauteur des enfants, parler de ses champs d'intérêt, passez du temps en famille, montrer à l'enfant que ses émotions sont légitimes, reformuler dans vos propres mots, éviter de poser trop de questions, ne pas donner la réponse trop rapidement après une question, donner des consignes positives/précises et calme, proposer des solutions, offrir des choix, prendre des temps d'arrêt pour réfléchir, contacter un professionnel pour de l'aide si les cas empires.

4.3. Les défis de la communication

4.3.1. L'enfant: n'a rien à raconter, ne trouve pas les mots pour s'exprimer, se montre distants.

4.4. Trucs pour mieux communiquer

4.4.1. Reprendre notre calme avant de discuter, profiter d'un moment seuls pour parler des situations plus difficiles, pour aider l'enfant dite-lui ce que vous ressentez.

4.5. Les 5C

4.5.1. Claires-Constantes-Concrètes-Cohérentes-Conséquentes

4.6. Les aptitudes à la communication

4.6.1. Utiliser judicieusement son temps d'écoute, accorder une attention réelle, s'abstenir de porter jugement, maîtriser ses émotions, voir à travers le regard de l'émetteur, utiliser un langage non-verbal

5. Les approches éducatives

5.1. Chaque enfant est unique

5.2. L'enfant est le premier agent de son développement

5.3. Le développement de l'enfant est un processus global et intégré

5.4. L'enfant apprend par le jeu

5.5. La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle au développement harmonieux de l'enfant

5.6. Relation significative

5.7. L'approche démocratique

5.8. L'apprentissage actif

5.9. Intelligences multiples

6. L'animation

6.1. L'aménagement

6.1.1. Dans un local, dans un gymnase, à l'extérieur.

6.2. Un élément déclencheur pour capter l'attention

6.2.1. Un objet, un mime, un jeu de mots, une devinette, un livre, etc.

6.3. Une stratégie pour former les équipes

6.3.1. Formées par les enfants, formées au hasard, formées par l'animateur.

6.4. Les consignes 5C

6.4.1. Claires, constantes, concrètes, cohérentes, conséquentes.

6.5. Animer le jeu

7. Les interventions

7.1. Observer-Planifier et organiser-Intervenir-Réfléchir, rétroagir

7.2. Ignorance intentionnelle et attention sélective, Intervention au moyen d'un signe, proximité et contrôle par le toucher, intensité de la voix, contact visuel, marque d'attention, intérêt porté aux productions, participation émotive de l'adulte aux activités de l'enfant, reconnaissance du sentiment, attention particulière, aide opportune, décontamination par l'humour, appel direct, interprétation et rectification des faits, re-formulation, paradoxe, attribution d'une responsabilité, promesse et récompenses, conséquences et attentes, interdiction formelle et suggestion, *contrainte physique*, retrait, restriction de l'espace et/ou de l'usage de matériel, changement d'activité, délai, "1-2-3 magique", la réorientation.

8. L'estime de soi

8.1. E

8.1.1. Est-ce que je peux ignorer (raison et importance de la demande)

8.2. S

8.2.1. Suis-je un modèle

8.3. T

8.3.1. Toujours combler les besoins affectifs

8.4. I

8.4.1. Intervenir avec coeur (réparation, empathie)

8.5. M

8.5.1. Mots sur les sentiments (comment te sens-tu?) Intervention-solutions-que peux-tu faire?)

8.6. E

8.6.1. Enseigner en questionnement -pourquoi? -comment?

9. La santé de l'enfant

9.1. Besoins physiologiques

9.1.1. La respiration, l'alimentation, l'élimination, l'exercice, le repos et le sommeil, le confort et le bien-être physique, l'hygiène physique, l'hygiène sexuelle, la sécurité physique, les loisirs, l'intégrité sensorielle et motrice.

9.2. Besoins psychologiques et sociaux

9.2.1. L'amour et la sécurité affective, l'expression et la communication, la compréhension, l'actualisation, l'intégration sociale, l'identité et l'appartenance, l'interdépendance, la sécurité financière.

9.3. Besoins d'intériorité ou spirituels

9.3.1. La solitude et le calme

9.3.2. L'intériorité

9.4. Autres besoins

9.4.1. Stabilité physique et affective, estime de soi, amour, réalisation de soi, la routine, bouger, être en contact avec des jeunes de son âge, choisir ses activités, rien faire, connaître les règles et les respecter, programme renouvelé périodiquement, complicité, relaxation, réaliser des choses concrètes, hygiène corporelle, toilette, prévention d'infections et maladies, sommeil.

10. La prévention

10.1. Bruit

10.2. Saines habitudes de vie

10.3. + animations = - interventions négatives

10.4. organisations

10.5. Infections/maladies

11. La sécurité

11.1. Interdictions, frustrations, limites, règles.

11.2. Bonnes bases de la socialisation.

11.3. Avoir une vue d'ensemble en tout temps.

11.4. Être disponible.

11.5. Planification.

11.6. Environnement, jouets et jeux adaptés