1. modelos de gestión
1.1. Autonomia de gestión
1.1.1. Objetivos:
1.1.1.1. Evaluación = Retroalimentación
1.1.1.2. Desarrollo del plan anual
1.1.1.2.1. Metas verificables
1.1.1.3. Administración de forma transparente y eficiente
1.1.1.3.1. Mejora de la infraestructura
1.1.1.3.2. Compra de materiales educativos
1.1.1.3.3. Resolver problemas
1.1.1.3.4. Propiciar la participación
1.1.2. Directores con alto liderazgo
1.1.3. Evaluación interna y mejora continua
1.1.4. CTE: Trabajo colegiado
1.1.5. Detección y prevención de rezago
1.1.6. Uso optimo del tiempo escolar
1.1.7. RME
1.1.8. Intercambio de experiencias
1.1.9. SATE
1.1.10. Participación activa e informada de los padres de familia
1.2. Proyecto curricular
1.2.1. Aprender a conocer
1.2.2. Aprender a aprender
1.2.3. Aprender a ser
1.2.4. Aprender a convivir
1.2.5. Aprender a hacer
1.2.6. Enfoque: Alcanzar el máximo logro de los aprendizajes
1.2.7. Responsables:
1.2.7.1. Directivos
1.2.7.2. Docentes
1.2.7.3. Alumnos
1.2.7.4. Padres de familia
1.3. La escuela al centro
1.3.1. Organización fortalecida
1.3.1.1. Un docente frente a grupo
1.3.1.2. Un director con liderazgo
1.3.1.3. Subdirectores asertivos en la gestion
1.3.1.4. Docentes especialistas
1.3.2. Mejorar las condiciones de infraestructura
1.3.2.1. Infraestructura, equipamiento y conectividad
1.3.3. Presupuesto propio
1.3.4. Asistencia técnico - pedagógica
1.3.4.1. Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica
1.3.5. Mayor participación de los padres de familia
1.3.5.1. Participación social en la educación
1.3.6. Prioridades
1.3.6.1. Consejo técnico escolar, CEPSE, acompañamiento, CTZ, Redes de arendizaje
1.3.6.1.1. Normalidad mínima
1.3.6.1.2. Aprender a aprender (bases solidas)
1.3.6.1.3. Detección y atención al rezago
1.3.6.1.4. Ambientes de convivencia
1.3.6.1.5. Nueva pedagógica
1.4. Gestión por proyectos
1.4.1. Planificación y organización de la vida de la institución
1.4.2. Objetivos por área
1.4.3. Propósitos de aprendizaje
1.4.4. Valoración de la efectividad
1.5. Liderazgo Pedagógico
1.5.1. Desarrollo del personal
1.5.1.1. Alcance
1.5.1.2. Impacto en la organización
1.5.1.3. Practica sistemática
1.5.2. Conocimiento organizacional
1.5.2.1. Mejora de los procesos
1.5.2.2. Toma de desiciones
1.5.2.3. Estimulo al autocontrol y a la autoevaluación
1.5.2.4. Integración de sistemas
1.5.3. Valor superior al estudiante
1.5.3.1. Resultados
1.5.3.1.1. Obtención de información
1.5.3.1.2. Impacto en los logros
1.5.4. Impacto en la sociedad
1.5.4.1. Liderazgo
1.5.4.2. Planeación
1.5.4.3. Cadenas de valor
1.5.4.4. Resultados
2. indicadores y dimensiones de gestión
2.1. Calidad educativa
2.1.1. centrada en el sujeto
2.1.2. Relevancia
2.1.2.1. Satisface las necesidades reales
2.1.3. Equidad
2.1.3.1. Las oportunidades se distribuyen en todos los sectores, de acuerdo a sus aspiraciones
2.1.4. Eficacia
2.1.4.1. Se alcanzan los objetivos
2.1.5. Eficiencia
2.1.5.1. Se optimiza el uso de los recuersos
2.1.6. Pertinencia
2.1.6.1. Responde en forma proactiva a las necesidades del medio
2.2. Componentes de la organización
2.2.1. Movilización de recursos
2.2.2. Priorización de procesos
2.2.3. Interacción entre los miembros
2.2.4. Comunicación
2.2.5. Procesos de viculación entre la gestión y el aprendizaje
2.3. Indicadores:
2.3.1. Académicos
2.3.1.1. Desarrollo de habilidades y capacidades
2.3.1.2. Vinculación de los estudios con el entorno social
2.3.1.3. Implementación de metodologías didácticas por parte de los profesores
2.3.2. Equipo directivo
2.3.2.1. Prioridades académicas
2.3.2.2. Operatividad de la estructura organizativa
2.3.2.3. Proyección externa
2.3.3. Administración
2.3.3.1. Funciones y procedimientos de actuación
2.3.3.2. Eficiencia en losprocesos de operatividad
2.3.3.3. Administrar y asignar recursos materiales y financieros
2.3.4. Profesores
2.3.4.1. Actualización permanente
2.3.4.2. Formación pedagógica
2.3.4.3. Motivación
2.3.4.4. Desarrollo actitudinal
2.3.4.5. Procesos pedagógicos de calidad
2.3.4.6. Evaluación continua
2.3.5. Servicios
2.3.5.1. Determinar procesos de calidad y Ruta de Mejora
2.3.5.2. Eficiencia en cada una de las acciones
3. Ruta de mejora
3.1. Actividades de aprendizaje para el desarrollo
3.1.1. Diagnostico
3.1.2. Evaluación
3.1.3. Pronóstico
3.1.4. Intervención didáctica
3.1.5. Acuerdos de Consejo
3.1.6. Evaluación de los resultados
3.2. Componenete pedagógico
3.2.1. propositos y contenidos del programa
3.2.2. Secuencias didácticas
3.2.3. Estratégias y metodologías
3.2.4. Recursos didácticos
3.2.5. Evaluación