1. Ce que cela m’a apporté
1.1. Former dans des domaines de compétences qui ne sont pas les miens, m’ont poussé à développer mes qualités de recherches et d’assimilations rapide.
1.2. Satisfaction réciproque, avec mes apprenants, quand ils découvraient des notions nouvelles et qu’aux évaluations qu’ils étaient en mesure de répondre.
1.3. J’ai appris à ne jamais sous-estimer nos apprenants, mêmes des décrocheurs, car ils peuvent vous surprendre.
2. Acteurs de la formation
2.1. Professeurs de l’éducation national désireux de travailler plus, après acceptation de leur hiérarchie.
2.2. Formateurs indépendants assurant pour certains des formations au centre, et pour d’autres dans des lycées partenaire
2.2.1. Ils ont à leur disposition des bannettes pour les échanges de documents administratifs.
2.2.2. Un ordinateur relié sur le net
2.2.3. Du matériel d’impression et bureautique.
2.2.4. Du matériel vidéo et informatique pour dispenser la formation sur place
2.2.5. 3 salles d’une quinzaine de places chacune.
2.3. 3 conseillers en formation pour répondre aux demandes.
3. Activités du Greta
3.1. Ingénierie de la formation
3.1.1. A partir d’un appel d’offre public ou d’une entreprise
3.1.1.1. Exemple 1: Projet de formation en boulangerie.
3.1.1.2. Exemple 2: Projet d’une entreprise local, pour la formation de 4 salariés pour la restauration rapide (APR) et 6 pour le supermarché (Employé de commerce)vu les différences de niveau, proposer un tronc commun pour l’obtention au niveau bac IV.
3.1.1.2.1. Recherche sur RCNP les formations les plus appropriées pour répondre à la demande, et tenir compte de certains points :
3.1.2. A partir d’une demande validée par un bon de commande ou d’un devis signé. 1er étape
3.1.2.1. Construire la proposition de formation : 2nd étape
3.1.2.1.1. Dossier technique
3.1.2.1.2. Financeur
3.1.2.1.3. Formateurs
3.1.2.1.4. Materiels
3.1.2.1.5. Stagiaires
3.1.2.1.6. Stages
3.1.2.1.7. Examens
3.1.3. Les obligations du Greta:
3.1.3.1. Garantir des formations de qualité charte de qualité en 12 points
3.1.3.2. Déclarer toutes les formations, leurs contenus, les coûts formateurs et autres sur les sites:i
3.1.3.2.1. DEKOLIA DE LA CTG
3.1.3.2.2. PROGRÉ pour l’état.
3.1.3.3. Démarche EDUFORM
4. Les plus et les moins
4.1. Points adaptés
4.1.1. Participer à plusieurs séances de formation avec des apprenants
4.1.2. Toute la latitude pour gérer mon temps
4.1.3. Après quelques jours implication du personnel Greta très encourageaant
4.1.4. Du matériel et un réseau wifi qui m’a permis de travailler en toute sérénité.
4.1.5. Confiance vite établie entre mon tuteur et moi qui m’a permis de me sentir bien accueilli et d’être à mon aise pendant toute la période. Et de pouvoir effectuer mes recherches sur l’architecture de tous les fichiers informatiques
4.2. Points à réadapter
4.2.1. Au début, personnel, indifférent par ma présence, parce que très occupé dans leurs tâches respectives.
4.2.2. Exemples:
4.2.2.1. Personne n’a jamais contrôlé mes productions
4.2.2.2. Des demandes pour assurer les actions déformations m’ont été faites au dernier moment
4.2.2.3. Des documents à produire avant et après les formations.
4.2.2.4. Personne n’a jamais participé aux actions que j’ai mené.
4.2.2.5. ECF non concrétisée
4.2.3. Termes et vocabulaires pas identiques à ceux que nous apprenons en cours
5. Découvertes
5.1. Compétences acquises
5.1.1. Mettre en pratique les idées acquises en formation. Ex. Kahoot!
5.1.2. Faire preuve d’innovations. Ex. Pour qu’ils ne puissent pas tous s’exprimer en même temps, il devaient d’abord réceptionner un feutre.
5.1.3. Avec le groupe j’ai beaucoup travailler la mosaïque des post it.
5.1.4. Apprentissage de nouvelles notions dans l’ingénierie de formation.