CESC - Groupe de travail "bien-être"

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CESC - Groupe de travail "bien-être" par Mind Map: CESC - Groupe de travail "bien-être"

1. Pourquoi s'intéresser au bien-être des élèves ?

1.1. lien bien-être et réussite

1.2. des élèves qui expriment un mal être au collège

1.3. lutte contre le décrochage scolaire (autre groupe de travail)

2. METHODOLOGIE

2.1. Une double entrée :

2.1.1. adultes : se poser des questions pour dire que ça va et faire des propositions de modifications

2.1.2. élèves (CVC) : évaluer les besoins des élèves

2.2. Un double objectif :

2.2.1. actions à l'interne de l'établissement pour prévenir

2.2.2. des partenariats pour prévenir et traiter

3. Se sentir en sécurité physique et psychologique

3.1. Comment véhicule-t-on un sentiment de sécurité au sein du collège ?

3.2. Les élèves osent-ils se rendre aux toilettes ?

3.3. Que fait-on pour éviter les situations de harcèlement et de micro-victimisation ?

3.4. Quel partenariat avons-nous mis en place pour accompagner les situations de mal-être psychologique ? Quelle forme prend ce partenariat ?

4. Ne pas subir d'injustice

4.1. Les situations de victimisation donnent-elles lieu à une réparation (justice réparatrice) ?

4.2. Avons-nous travaillé à l'harmonisation des réponses apportées au non-respect des règles ?

4.3. Les élèves sont-ils informés des sanctions prises en cas de manquement très grave au Règlement intérieur ?

5. Des apprentissages sécurisés et motivants

5.1. Comment incluons-nous les élèves dans les discussions sur leurs apprentissages et leurs conditions d'apprentissage ?

5.2. Que faisons-nous pour que les élèves comprennent qu'ils sont soutenus par leurs enseignants ?

6. Stress et compétences psychosociales

6.1. Disposons-nous d'un outil permettant de mesurer et de prendre en charge le stress scolaire ?

6.2. Apprenons-nous à nos élèves à gérer leurs relations inter-personnelles ?

6.3. Apprenons-nous à nos élèves à gérer leurs émotions ?

7. Bilan des propositions et modification à apporter

8. Jouer sur le collectif

8.1. Développons-nous le sentiment d'appartenance au collège ?

8.2. Apprenons-nous à nos élèves à devenir des soutiens de leurs pairs ?

8.3. Véhiculons-nous une image positive de la scolarité d'un élève ?

9. Méthodologie des actions liées au bien-être et à la santé

9.1. Prenons-nous en compte la parole des jeunes dans l'élaboration des actions (leurs besoins, leurs préoccupations, etc.) ?

9.2. Les actions permettent-elles aux élèves d'expérimenter ? Sont-elles interactives ?

9.3. Les actions sont-elles menées en lien avec les enseignements ? S'inscrivent-elles dans la durée ?

9.4. Les actions sont-elles concertées avec les partenaires extérieurs ?

9.5. Les familles sont-elles systématiquement impliquées ?