Gestion de la colère et de la violence

1. La municipalité

1.1. Réunions régulières (difficultés durant le temps périscolaire)

1.2. Envoi d'un courrier d'avertissement à deux familles avant exclusion temporaire

1.3. Exclusion d'un élève du 22 mars au 6 mai (sans retour global possible)

1.4. Courrier à l'inspecteur d'académie demande soutien sur temps scolaire

2. L'administration

2.1. 1 demande de maintien en CP acceptée

2.2. Envois comptes rendus d'E.E. à l'inspecteur (8 depuis septembre)

2.3. 2 alertes sur la situation difficile en classe formulées avant mars

2.4. Observation par la conseillère péda le 21 mars et 1 visite le 1er avril

2.5. Allègement du TS pour 1 élève à partir du 29 avril + 1 allègement refusé

3. Le pôle ressource

3.1. 7 demandes d'aide RASED

3.2. 2 observations et 3 bilans psy effectués par la psychologue scolaire

3.3. 2 dossiers MDPH avec demandes d'A.V.S. (1 A.V.S. arrivée 28 mars 10h)

3.4. 5 débuts de suivi psychologique

4. Au sein de la classe

4.1. Séquence "Emotions" en EMC avec mise en place communication non -violente

4.2. Conseils de classe quotidiens + conseil hebdomadaire

4.3. Aménagement de l'espace : coin calme, coin défouloir, coin travail

4.4. Mise en place de contrats personnalisés

5. Les parents d'élèves

5.1. Parents des élèves violents reçus régulièrement

5.2. Discussion collégiale autour du climat scolaire en période 5

5.3. Diffusion d'un courrier pour expliquer la gestion de la violence

5.4. Courrier à l'IA demande soutien durant le temps scolaire

6. Les collègues

6.1. Alerte dès le début de l'année

6.2. Renseignements sur origines + demande fiches de suivi par élève pour le futur

6.3. Modification de répartition pour rentrée suivante