Études Sociales: Identité 10-1 & 10-2 (L'immersion française)

1. RAG: L'élève explorera les effets de la mondialisation sur sa vie

2. RAS: (Connaissances, Habiletés, Attitudes) 1.4 explorer comment les individus et les collectivités expriment leur identité (traditions, langue, religion, spiritualité, arts, style vestimentaire, liens avec la terre, idéologies, modèle de comportement)

2.1. L'élève sera capable distinguer l'identité individuelle en utilisant la technologie

2.2. L'élève sera capable distingue l'identité collective en utilisant la technologie

2.3. L'élève sera capable d'expliquer comment les aspects d'une identité peuvent être exprimés en utilisant la technologie

3. INTRODUCTION

3.1. AMORCE: Montrer aux élèves mon identité collective à l'aide d'une affiche que j'ai créée sur Google Slides. ES-10-1-Identite-1

3.2. CONNAISSANCES ANTÉRIEURES: Qu'est-ce que vous pensez pourrait être une définition de l'identité? (se rappeler)

3.3. PARTAGE DU RAS: En utilisant le tableau intelligent, écrire les 3 objectifs spécifiques

3.4. UTILITÉ DU RAS: Sur leurs Chromebooks, demandez aux enfants de répondre à ces 3 questions sur Google Forums: Pourquoi pensez-vous que c’est important de savoir comment les autres personnes expriment leur identité? Pourquoi est-il important que les personnes expriment leur identité? Comment est-ce que ce savoir peut nous aider à exprimer notre identité?

3.5. *Comment Appuyer les élèves TA*: Je vais envoyer un document aux élèves qui ont des troubles d'apprentissage, dans ce document seront des instructions qui sont enregistrées par moi - ils auront accès à des écouteurs afin qu'ils puissent entendre les instructions enregistrées pendant des activités qui prennent place dans la salle de classe.

4. DÉVELOPPEMENT

4.1. ENSEIGNEMENT DU CONCEPT: En utilisant Google Slides, montre les enfants la définition pour l'identité, en suivant les définitions de l'identité collective et individuelle.

4.1.1. ES-10-1-Identite-2

4.1.2. ES-10-1-Identite-3

4.2. Les enfants vont faire une Diagramme de Venn puis montrez-leur celui que j'ai créé ES-10-1-Identite-4

5. DÉMONSTRATION ET MODELAGE (FAIT PARTIE DU DÉVELOPPEMENT)

5.1. Montre les enfants comment faire des recherches d'une manière efficace en utilisant www.library.ualberta.ca : La façon la plus sûre de trouver des sources fiables est si nous pouvons voir des sources qui sont: - revu par les pairs - sources récentes (dernier 10 ans) - sir des autres institutions établis peuvent être crédible (comprendre)

6. PRATIQUE GUIDÉE (FAIT PARTIE DU DÉVELOPPEMENT)

6.1. Ensemble, la classe et moi créerons une affiche sur l'identité collective canadienne à l'aide d'un document commun sur Google Slides, les enfants utiliseront leurs Chromebooks. Nous allons ensuite créer la bonne copie sur Canva. (Appliquer) Montre une diapo qui contient les catégories nécessaires de recherche qu'il faut avoir sur les pancartes: Traditions, Langues, Arts, Idéologies, Modèles de comportement etc.

7. PRATIQUE INDÉPENDANTE (FAIT PARTIE DU DÉVELOPPEMENT)

7.1. En groupes de 4, j'assignerai un pays à chaque groupe d'élèves. Ils créeront une affiche ou un compte sur les médias sociaux représentant l'identité du pays. Les ressources incluront Canva, Padlet, MindMeister, AdobeSpark, Lucidchart, Twitter, Facebook, Instagram ou même des affiches en papier. ***UTILISE https://www.randomlists.com/team-generator POUR FAIRE LES GROUPES***

8. CONCLUSION

8.1. RETOUR SUR RAS/TRANSFERT DES CONNAISSANCES: Demandez aux enfants de jouer un jeu sur https://kahoot.it (les questions comprendront ce qu'ils ont appris, pourquoi c'est important, etc.)

8.2. ÉVALUATION FORMATIVE: Sur leur Chromebooks, ils accèderont à Google Forums pour faire un mini questionnaire répondant à ces questions: Donner deux exemples de votre identité individuelle et deux exemples de votre identité collective. Spécifier à quelle collectivité vous faites référence (Évaluer)

8.3. S'il reste du temps, montrez cette vidéo: Pourquoi vous devez vous connaître - WakeUpCalls #8