1. Introduction o Amorce et Activation connaissances antérieures Bonjour les amis, j’espère que vous allez bien Qui aime les jeux vidéo? Qui n’aime pas les jeux vidéo?
2. ------------------------------------- Lesson Title: Production ecrite Lesson Duration: 35minutes --------------------------------------
3. ObjectMatière : français Langue première Niveau : 4 -ème année Sujet ou thème choisi : Production écrite Durée : 35 mn RAG : E2 L’élève sera capable de gérer son project d’écriture, en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées pour communiquer clairement et correctement son message en fonction de la situation de communicationives
3.1. ON VA APPRENDRE EN CLASSE
4. RAS : (Connaissances, Habiletés, Attitudes) vérifier l’ordre des mots dans la séquence suivante: o autonomie de l’élève; RA à mesure quantifiable o - sujet + ne + verbe aux temps simples + pas/jamais o - repérer les phrases négatives, o - vérifier la présence des deux expressions qui marquent la négation, o - vérifier l’ordre des mots, o - déplacer les mots, si nécessaire;
5. la phrase négative
6. o L’enseignante pose la question aux élèves de savoir : Qu’est-ce qu’une phrase affirmative? o L’enseignante inscrit les résultats des élèves sur une partie du tableau o Partage du RAS/objectif : o L’élève sera capable : (Aujourd’hui nous allons) apprendre à faire la différence entre une phrase affirmative et une phrase négative. o Utilité du RAS : Il est important de reconnaitre ou d’utiliser une phrase négative parce qu’elle nous permet d exprimer une opposition, un refus, désaccord ou mécontentement lié à des sujets ou des faits.
6.1. Développement : o Enseignement du concept : L’enseignante écrit sur le tableau blanc, la définition d’une phrase négative et un exemple qui va avec. A-Définition : Une phrase est négative lorsqu'elle nie quelque chose. Elle s'oppose à la forme positive de la phrase de base. Exemples : Le mécanicien ne répare pas la voiture. B- Les formes expressives de la négation : A la forme négative, il faut toujours utiliser au moins deux mots qui encadrent le verbe : ne ... pas, , ne ... jamais . (à choisir selon le sens de la phrase). L’enseignante écrit une phrase négative incorrecte et demande aux élèves de corriger cette phrase.
7. Objectif(s) spécifique(s) : l’ élève sera capable de repérer les phrases négatives dans sa composition écrite Matériel Pédagogique : Tableau interactif, YouTube, les crayons, les feuilles , sac zibloc, feutre
8. La phrase négative
9. Phrase affirmative:il veut allez a lecole, il a besoin de savoir lire et ecrire voir la copie word
11. Exemples : - Forme incorrecte : J'aime pas les fruits. ( parfois entendue mais incorrecte : il manque ne). - Forme correcte : Je n'aime pas les fruits. Les différents sens de la négation C- Une autre forme expressive de la négation La négation peut exprimer des sens différents en fonction de l'adverbe de négation utilisée. L’enseignante montre aux élèves une deuxième forme de la négation ‘’Ne...Jamais’’ Exemple : Phrase Affirmative : Je mange toujours des fruits Phrase négative : Je ne mange jamais de fruits
12. Conclusion o Retour sur RAS/objectif Revenons sur notre point de départ, qui parmi vous peut me dire qu’elle la différence entre la phrase affirmative et la phrase négative? o Transfert de connaissances Savoir faire la différence entre ne pas et ne jamais comment les employer dans une phrase afin qu’elle puisse avoir un sens correct et bien audible. ired Resources
12.1. BON TRAVAIL LES AMIS
13. o Démonstration ou modelage (L’enseignante modèle à haute voix) L’enseignante demande aux élèves de lui donner un exemple de leurs choix, d’une phrase à la forme affirmative et négative en utilisant les adverbes de négation tels : Ne… Pas et Ne …Jamais L’enseignante écrit toutes les réponses proposées par les élèves aux tableaux o Vérification de la compréhension ( EQPCER) L’enseignante fait usage de la méthode (EQPCER) pour vérification la compréhension des élèves à chaque étape de la leçon et de l’enseignement. Elle circule entre les tables pour se rassurer de la compréhension des élèves. L’enseignante écrit une phrase affirmative au tableau et tire au sort dans la boite à nom le nom d’un élève qui viendra mettre cette phrase à la forme négative. Exemple : Je parle français Je joue au piano o Pratique guidée Les élèves vont travailler en groupe de 5 par table, chaque groupe aura à travailler sur deux phrases affirmatives qu’il faudra mettre à la forme négative. (L’enseignante fait le tour des tables pour vérifier la compréhension de chaque groupe) L’enseignante distribue des sacs ziploc contenant les phrases utiles à l’exercice. Consignes de l’exercice : Discutez en groupe et mettez les phrases à la forme négative o Pratique indépendante L’enseignante partage les feuilles avec différentes formes de phrases de 1 à 10. Consignes de l’exercice 1)Tous les élèves de la droite feront l’exercice ayant les numéros allant de 1 à 5. Et ceux de la gauche feront allant de 5 à 10 2) repérez et encerclez les phrases négatives 3) Prenez un temps de vous relire après avoir terminé votre exercice. (L’enseignante fera la correction avec les élèves à haute voix) Correction de l’exercice Les élèves s’échangent les copies entre pairs pour une rétroaction corrective. 1) Cocher à l’aide d’une croix la mauvaise réponse si elle n’est pas juste 2) Mettre une note totale sur 5 3) Remettre la feuille au propriétaire ou à la personne indiquée 4) L’enseignant récupérera toutes les feuilles à la fin de l’exercice
