1. Ø cause nécessaire et suffisante de la dyscalculie
1.1. Causalité multiple & interactions de facteurs de risque
1.1.1. Facteurs cognitifs généraux
1.1.1.1. Inhibition - Sensibilité à l'interférence +++
1.1.1.2. Mémoire de travail (maintenir + manipuler information mnésique)
1.1.1.3. Gnosies digitales (capacité à reconnaitre les doigts)
1.1.2. Facteur cognitif numérique
1.1.2.1. Sens du nombre (compétence innée - capacité à savoir si une quantité X est plus grande/plus petite qu’une quantité Y)
1.1.3. Facteurs génétiques
1.1.3.1. Syndromes génétiques associés aux DAM
1.1.3.2. Jumeaux monozygotes > dizygotes
1.1.4. Facteurs neuroanatomiques
1.1.4.1. Mauvais fonctionnement de certaines régions du cerveau, dont le cortex pariétal. Cette partie est identifiée comme étant le « siège » de la conscience des nombres.
2. L'utilité des nombres au quotidien - Répercussions +/- importantes
2.1. Prévoir un planning, s'organiser
2.2. Lire l'heure
2.3. Arriver à l'heure à un RDV
2.4. Calculer / trouver la distance à parcourir
2.5. Prévoir le temps nécessaire pour prendre un bus, un train, ou encore faire un trajet en voiture
2.6. Lire des panneaux, un horaire de bus, etc.
2.7. Estimer la vitesse en voiture, scooter, etc.
2.8. Lire les étiquettes de prix
2.9. Prévoir les quantités pour une recette
2.10. Prévoir le temps de préparation et de cuisson pour "manger dans les temps"
2.11. Faire des conversions pour une recette
2.12. Etc.
3. Trouble d'apprentissage spécifique qui affecte la capacité de l'enfant à acquérir les compétences mathématiques.
3.1. Résultats: difficultés à réaliser des opérations arithmétiques, à apprendre les faits arithmétiques et les procédures de calcul.
3.2. Les difficultés ne résultent pas d'une déficience intellectuelle, ni d'un faible potentiel d'apprentissage.
4. La dyscalculie se traduit par des difficultés :
4.1. Dans les nombres
4.1.1. Comptine numérique (réciter les nombres)
4.1.2. Comptage (ex : compter les cases sur un jeu de plateau ou compter des objets)
4.1.3. Reconnaissance (ex : petits points sur le dé)
4.1.4. Lire et écrire les nombres
4.1.5. Comprendre les unités et les dizaines
4.2. Dans le calcul
4.2.1. Faire des petits calculs
4.2.2. Calculer avec ses doigts
4.2.3. Retenir les tables en mémoire
4.2.4. Poser des opérations écrites
4.2.5. Faire des calculs mentaux complexes
4.3. Dans la résolution de problèmes
4.4. Dans l'utilisation des mesures
4.4.1. L'espace (ex: les distances)
4.4.2. Le temps (ex: l'heure)
4.4.3. L'argent