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Sprint ESS par Mind Map: Sprint ESS

1. durée: 20 min

2. Déroulé Jour 1

2.1. Lieu: IUT

2.1.1. aménagement de la salle

2.1.1.1. si possible: Je m'occuperai Lundi après-midi d'aménager la salle avec qui voudra bien venir m'aider !

2.1.1.2. une zone avec un cercle de chaises

2.1.1.3. videoprojecteur + écran visible depuis le cercle de chaise

2.1.1.4. un coin avec des ilots (tables+ chaises) avec prises pas loin si besoin d'ordinateurs

2.1.1.5. des murs ou des espaces d'affichages a proximité

2.2. 9h-9h30 : Accueil

2.3. 9h30 – 9h50 : Ouverture et présentation du projet

2.3.1. Objectifs de la plénière : présentation du projet, de la démarche et des enjeux pédagogiques et socio-économiques.

2.3.2. présentation collective

2.3.2.1. présentation de l’existant (outils + formations ESS à l’échelle nouvelle Aquitaine)

2.3.3. qui présente ?

2.3.3.1. Jerome

2.3.3.2. Jean-Luc

2.3.3.3. Thierry

2.3.3.4. Lilian

2.3.3.4.1. sur le processus des deux jours

2.3.3.4.2. parler de l'importance des licences libres pour la co-construction

2.3.3.5. 5 min max par personne

2.4. 9h50 BRISE GLACE

2.4.1. objectif: créer du lien et de la convivialité

2.4.2. format

2.4.2.1. DIAGRAMME AVEC LES PIEDS

2.4.2.2. DISCUSSION D'ASCENCEUR

2.4.2.3. PRÉSENTATION CROISÉE ?

2.4.3. qui anime ?

2.4.3.1. lilian

2.4.4. duree: 10 min

2.5. 10h00 – 11h10 Partage de représentations

2.5.1. Objectif: partager des representations et créer du sens collectivement autour du sujet

2.5.2. méthode de l'ENTRETIEN COLLECTIF

2.5.2.1. quelles questions poser ?

2.5.2.1.1. culture commune de l'ESS

2.5.2.1.2. enjeux sociétal de l'ESS

2.5.2.1.3. volet économique

2.5.2.1.4. fonction employeur

2.5.2.1.5. au service de la pégagogie à mettre en place

2.5.2.1.6. c'est quoi l'ess et comment ça doit rentrer dans l'enseignement ?

2.5.2.1.7. Qu'est ce que vous auriez aimé savoir (manque dans formations ESS) ?

2.5.2.2. http://garcess.org/wakka.php?wiki=EntretienCollectif

2.5.3. consigne

2.5.3.1. Lire collectivement tous les contenus et discuter pour essayant de faire des regroupements logiques/thématiques

2.5.3.2. Essayer de dégager les grandes tendances en pondérant.

2.5.3.3. Essayer de faire aussi remonter les signaux faibles

2.5.3.4. Préparer une restitution qui présente ces tendances au collectif.

2.5.4. Questions

2.5.4.1. question 1

2.5.4.1.1. en quoi un enseignement ESS faciliterait le recrutement selon vous ?

2.5.4.2. question 2

2.5.4.2.1. Quels sont pour vous les enjeux sociétaux de l'ESS aujourd'hui ?

2.5.4.3. question 3

2.5.4.3.1. Une formation ESS serait raté s'il manquait...

2.5.4.4. question 4

2.5.4.4.1. Quelle serait la bonne question à se poser pour introduire l'ESS dans un enseignement ?

2.5.4.5. autres idees de questions

2.5.4.5.1. Pourquoi avez vous eu envie de participer aujourd'hui ?

2.5.4.5.2. Quelles sont les choses que vous voudriez montrer des l'ESS (aux étudiants ?)

2.5.5. qui anime ?

2.5.5.1. lilian

2.6. 11h10-11h20 - pause

2.7. 11h20-12h10 - Co-creation d'une vision commune du projet

2.7.1. objectif: imaginer à quoi ressemblerait le livre et ce qu'il devrait contenir

2.7.2. Format: AVIS A LA POPULATION

2.7.2.1. http://www.multibao.org/#gymkhana-fr/gymkhana-contenu/blob/master/contributions/3_avis-a-la-population.md

2.7.2.2. mixer consigne avec SOUVENIR DU FUTUR

2.7.3. Consigne

2.7.3.1. diviser les participants en SOUS-GROUPES mélangés

2.7.3.2. donner des ciseaux, papiers colorés, paperboards, feutres, scotch

2.7.3.3. consigne: fabriquer la couverture du magazine/livre sur l'ess, qu''est ce qu'on trouvera dedans ? quelles seront les rubriques, comment seront elles traitées ? Pourquoi sont elles importantes ?

2.7.3.4. RESTITUTION CROISÉE et discussion

2.7.3.5. capture des infos clés par Lilian sous format mindmap

2.7.4. qui anime ?

2.7.4.1. lilian

2.8. 12h10 – 14h : Pause repas

2.9. ÉNERGISEUR

2.9.1. Objectif: se dynamiser avant la suite

2.9.2. format ?

2.10. 14h – 15h30 : Discussion ouverte thématiques

2.10.1. Objectifs

2.10.1.1. Se connaître et partager les expériences, envies, besoins, des acteurs qui seront impliqués dans la mise en œuvre du parcours pédagogiques.

2.10.1.2. Echange/partage d’expériences et de pratiques des enseignants, identification des besoins des acteurs socio-économique associés à ce temps à travers leurs témoignages et/ou retours d’expériences.

2.10.1.3. Capitaliser du savoir en vue de construire le référentiel.

2.10.2. format : CERCLE SAMOAN

2.10.3. Quels mécanisme de RÉCOLTE ?

2.10.3.1. Usage de CANEVAS ?

2.10.3.1.1. pour récolter la matière de manière homogène

2.10.3.2. Comment saisir facilement sous format numérique ?

2.10.3.2.1. une premiere étape saisie sur post-it/papier

2.10.3.2.2. une deuxième étape où des petits groupes mettent en commun sur un support électronique

2.10.3.3. Option 1: post-it + paperboard

2.10.3.3.1. capture libre - chaque participant peut noter sur des post-it (une idée par post-it) puis afficher sur des espaces de récolte (paperboard affichés au mur).

2.10.3.4. Option 2 : papier libre, puis mise en commun par thème

2.10.3.4.1. axes d'écoutes - des petits groupes de participants sont responsables de l'un des axes de récolte

2.10.3.4.2. à la fin mise en commun en sous groupe et capture au format électronique.

2.10.4. Qu'est ce que l'on cherche à récolter à partir de ces discussions ??? Quel type de matière utile au livre ne faudrait il pas perdre ?

2.10.4.1. ATTENTES ET PRATIQUES DES PROFESSIONNELS DE L'ESS

2.10.4.2. ELEMENTS DU PROGRAMME

2.10.4.2.1. outil qui existe déja

2.10.4.3. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

2.10.4.4. ÉCHECS

2.10.4.4.1. consrtuire culture ess pas angélique

2.10.4.5. PÉPITES

2.10.4.5.1. les choses précieuses qu'il faut garder absolument

2.10.4.6. Autres éléments à définir ?

2.10.4.6.1. QUESTIONS EN SUSPENS

2.10.4.6.2. FAÇON DE FAIRE DES ENSEIGNANTS

2.10.4.6.3. FAÇON DE FAIRE DES PROFESSIONNELS

2.10.4.6.4. TÉMOIGNAGES ?

2.10.4.6.5. RESSOURCES/RÉFÉRENCES

2.10.5. participants

2.10.5.1. Acteurs de l’ESS

2.10.5.1.1. Intervenants : Acteurs ayant reçu élève en stage, ayant suivi/accompagné un projet tutoré, ayant participé à des tables rondes, intervenant sur des modules professionnels… Evoquer aussi les enjeux de recrutement, d’emploi. Pas nécessairement que des acteurs locaux.

2.10.5.2. Etudiants

2.10.5.2.1. Intervenants : jeunes ayant participé à des actions ESS (projet tutoré carrière sociale GU + jeunes licence VAMTR ayant bénéficié des semaines ESS, etc..).

2.10.5.3. Enseignants

2.10.5.3.1. Intervenants : Enseignants ayant déjà intégré des modules ou méthodes ESS et pouvant faire un retour sur leurs méthodes et expériences (Jérôme, Carrières sociales, enseignant ES, etc.). Enseignants qui viennent d’ailleurs ?

2.11. 15h30-15h40 - pause

2.12. 15h40-17h ateliers

2.12.1. objectifs

2.12.1.1. prendre un temps de travail sur le chapitrage de l'écrit: faire un plan temporaire qui servira de base pour le travail du lendemain

2.12.1.1.1. format papier

2.12.2. format

2.13. 17h – 17 h30 : Clôture

2.13.1. Fin de la journée + présentation du travail du lendemain

2.14. option: DÉBAT MOUVANT

2.14.1. économie de pauvre ou changement de société ?

3. Déroulé Jour 2

3.1. Lieu: Lycée agricole

3.1.1. particularités du lieu et des salles

3.2. Lieu : salle de cours équipée

3.2.1. 3 salles

3.3. Type d’intervention : Ateliers

3.4. Repas : Restaurant Carpe Diem (à réserver)

3.5. temps collecte existant

3.6. Alternance de temps en équipe pour travailler sur les différents sujets/aspects du livre et temps de restitution/discussion collective

3.7. ÉQUIPES

3.7.1. ÉQUIPE SUIVI

3.7.1.1. propose procédure

3.7.1.2. propose axe d'évaluation

3.7.2. ÉQUIPE DOCUMENTATION DU PROCESSUS

3.7.2.1. Occitania creativa

3.7.3. ÉQUIPE ENTRETIEN COLLECTIF

3.7.3.1. récupère matière utile remonté des synthèse du matin J1

3.8. temps écriture

3.9. temps préparation du suivi

4. Archive discussions

4.1. Infos générales sprint d'écriture oct 2019

4.1.1. Objectif général

4.1.1.1. 1er pas pour réfléchir collectivement

4.1.1.2. comment enseignants peuvent partager de nouvelles méthodes apprentissage entre eux

4.1.1.3. modalités pédagogiques

4.1.1.4. faire rencontrer enseignants et ess, faire témoigner étudiants,

4.1.1.5. créeer un support diffusable pour témoigner de cette expérience

4.1.2. Objectifs de la première journée :

4.1.2.1. Partager une culture commune de l’ESS,

4.1.2.2. Réfléchir aux enjeux actuels de l’ESS et les observer par le prisme des problématiques pédagogiques de chacune des filières, les enjeux de diffusion

4.1.2.3. Nourrir le travail de production du lenemain

4.1.3. Objectifs de la deuxième journée :

4.1.3.1. co-produire, compiler de la donnée en vue de la rédaction du livrable

4.1.3.2. favoriser l’interconnaissance des enseignants et le croisement des pratiques dans les différentes filières

4.1.4. Date

4.1.4.1. 1er et 2 octobre 2019

4.1.5. Lieu :

4.1.5.1. Jour 1 à l’IUT/ Jour 2 au lycée agricole

4.1.6. Logistique

4.1.6.1. Hébergement + petits déjeuners : internat du CFPA.

4.1.6.2. Repas jour 2 : Restaurant Carpe Diem (à réserver)

4.1.7. Public

4.1.7.1. public large (acteurs de l’ESS, structures pédagogiques, chercheurs, rectorat, etc..)

4.1.8. Lieu

4.1.8.1. Amphithéâtre ???

4.1.9. Animation

4.1.9.1. CRESS

4.1.10. Intervenants :

4.1.10.1. Jean-Luc Giraudel, Jérôme Guyot, Jean-Luc Gadioux, Thierry Ravel, Florian Barès.

4.2. public

4.2.1. 10-20 personnes sans compter interventions + spectateurs

4.2.2. 5-6 personnes feront le lien entre les deux jours.

4.3. ambitions

4.3.1. faire frotter expérience pedagogiques entre différents acteurs

4.3.2. developper dans l'enseignement une représentation partagée de l'ess pour que cela devienne une possible de professionnalisation

4.3.3. ambition que l'ess puisse être proposée dans plusieurs filières

4.4. difficultés:

4.4.1. faire bosser des gens d'univers différents sur un même objet: construction de referentiels avec participation active des acteurs de l'ess

4.4.2. 3 types d'acteurs pédagogues/enseignant, cress (autres types d'outils), acteurs ess (en train de découvrir des besoin des formations)

4.4.3. pédagogie va être co-construite: participation et rencontre des étudiants avec acteurs de l'ess

4.4.4. grands absents: acteurs de l'ess (ex histoire de l'ess, enseignant pense que c'est indispendable, mais acteurs de l'ess les amène par une autre porte d'entrée)

4.4.5. etudiants

4.5. Livrable

4.5.1. description initiale

4.5.1.1. Sur le produit fini, quelle que soit la version, il devra être composé de :

4.5.1.2. Un rappel du projet, de son contexte, et si possible d’un état des lieux (non exhaustif) des ressources pédagogiques et des initiatives remarquables en faveur de l’intégration de l’ESS dans les parcours éducatifs (légitimation de la construction d’un tel parcours pédagogique) en préambule

4.5.1.3. La restitution des actes du temps de séminaire

4.5.1.4. Un référentiel pédagogique détaillé et co-construit qui précisera l’articulation entre les contenus d’une filière et l’ESS, des préconisations d’organisation pédagogique des pratiques ; il précisera également les coûts inhérents à la mise en œuvre, les indicateurs d’évaluation de la démarche pédagogique

4.5.1.5. Une ouverture sur les enjeux de la poursuite et de la diffusion d’une telle démarche.

4.5.1.6. Format : numérique, éditable en format papier

4.5.1.7. Rédaction : Octobre – Novembre – Décembre

4.5.1.8. Restitution : Semaine ESS janvier 2020

4.5.2. critères de réussites

4.5.2.1. contient contenus pédagogiques ESS + stratégies pédagogiques (+processus de co-construction)

4.5.2.2. forme diffusable

4.5.2.3. référentiel pédagogique doit pouvoir être compris par institutions

4.5.2.4. au delà du livrable, possibilité de tester opérationnalité des méthodes pédagogiques et possibilité de le "vendre"

4.5.2.5. possibilité de proposer une expérimentation de ce qui a été produit.

4.5.2.5.1. tester pour éprouver

4.5.2.5.2. vendre un processus au long cours suivi, évaluation, calendrier et qui peut s'intégrer de façon durable

4.5.2.6. 3 critères fondamentaux:

4.5.2.6.1. integrer contenus dans la trame donnée par l'administration (ex nommer le module d'enseignement dans lequel ça s'intègre).

4.5.2.6.2. penser calendrier (quelle période et quel cursus, 1er, anneée, 2eme année)

4.5.2.6.3. chiffrer: axe fondamental participation active des acteurs (chiffrer déplacement des acteurs/étudiants, ...)

4.6. ingrédients

4.6.1. QUESTIONS PUISSANTES

4.6.1.1. pour récolter représentations de l'ESS

4.6.1.1.1. phase de collecte des representations des besoins en formation -> moment fondamental

4.6.1.1.2. c'est quoi l'ess et comment ça doit rentrer dans l'enseignement ?

4.6.1.2. pour récolter envies besoins

4.6.2. SOUS-GROUPES

4.6.3. ALTERNANCE GRAND GROUPE/PETIT GROUPE

4.6.4. RÔLES

4.6.4.1. des fonctions données à des individus ou des groupes

4.6.5. ÉQUIPES

4.6.5.1. des équipes avec des RÔLES précis à certains moments du sprint (capturer, récolter, synthétiser, relire, ...)

4.6.6. BOITE TEMPORELLE

4.6.6.1. mettre des contraintes de temps et concevoir des séquences spécifiques pour chaque étape

4.6.7. PARTAGE D'EXPÉRIENCE

4.6.8. ITÉRATIONS/CYCLES

4.6.8.1. construire le livre en plusieurs étapes, de l'ébauche vers la production finale

4.6.9. RÉCOLTE

4.6.9.1. papier et/ou électronique

4.6.9.2. possibilités de récolte par occitanie creativa ???

4.6.9.3. récolter façon de faire et attentes des professionels

4.6.9.4. faire remonter échecs

4.6.9.4.1. consrtuire culture ess pas angélique

4.6.10. CANEVAS

4.6.10.1. pour récolter la matière de manière homogène

4.6.11. RESTITUTION CROISÉE

4.6.12. SCRIBE COLLECTIF

4.6.12.1. un videoproj, un ordinateur, un scribe tournant

4.6.13. MICROCOSME DES PARTIES PRENANTES

4.6.13.1. essayer d'avoir un panel représentatif des parties prenantes

4.6.14. OBJET DE DISCUSSION

4.6.15. PLATEFORME COLLABORATIVE

4.6.15.1. PAD

4.6.15.2. WIKI

4.6.16. CARTOGRAPHIE

4.6.16.1. cartographier l'existant et ce qui manque

4.7. RECETTES

4.7.1. DOCUMENTATION CROISÉE

4.7.1.1. un format dans lequel un “expert” instruit un “novice” qui en échange produit une recette sous licence libre.

4.7.1.2. http://www.multibao.org/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/documentation_croisee.md

4.7.2. ENTRETIEN COLLECTIF

4.7.2.1. une méthode qui permet de recueillir les représentations individuelles et de travailler sur une analyse collective de ces représentations individuelles

4.7.2.2. https://interpole.xyz/?EntretienCollectif

4.7.3. SPRINT D'ÉCRITURE

4.7.3.1. une méthode d'animation structurée qui permet la rédaction collective rapide d'un texte

4.7.3.2. http://www.multibao.org/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/sprint_d_ecriture.md

4.7.4. CERCLE SAMOAN

4.7.4.1. un format de discussion avec une structure de parole favorisant l'écoute.

4.7.4.2. http://www.multibao.org/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/cercle_samoan.md

4.8. Questions en suspens

4.8.1. quel niveau d'aisance des contributeurs avec ordinateurs ? outils numeriques ? pads?

4.8.2. livrable ? format numérique ? quel état d'avancement ? : Alexia : oui, format numérique, nous sommes en discussion avec un autre prestataire pour fournir un produit fini

4.8.3. pas mal de contenu existent. -> quels sont les besoins ? - > qu'est ce qu'on peut adapter ? - où sont les gros vides ? (enjeu majeur, de faire qq chose de pertinent et d'efficace)

4.8.4. comment est le lieu ?

4.8.4.1. amphithéatre ?? Alexia : jour 1 amphi, jour 2 salles de cours.

4.8.5. matière= somme d'individualités quand, comment mobiliser ce matériaux s'ajoute au projet final ou intégrer déja ?

4.8.6. quelle diversité d'acteurs mobiliser ?

4.8.6.1. panel d'acteur locaux et nationaux, issus de différentes filières

4.8.7. licence des contenus existant et des contenus futurs ?

5. Matériel à prévoir

5.1. paperboard

5.2. gros feutres paperboard

5.3. feutres / stylos simples

5.4. post-it (beaucoup, différentes couleurs)

5.5. feuille A4 colorés

5.6. si possible vieux journaux/magazines divers

5.7. scotch

5.8. colle papier

5.9. scotch de peintre (pour afficher paperboard aux murs)

5.10. ciseaux

5.11. ordinateurs

5.12. un video projecteur