1. 1- l'attention
1.1. enseignant
1.1.1. Comment capter l'attention, la curiosité, l'envie de mobiliser l'élève ?
1.1.1.1. Un Problème qui crée un besoin, un questionnement : une expérience, une histoire, une vidéo, une bande annonce...
1.2. élève
1.2.1. Nécessité de s'entraîner à "résister à l'attraction des parasites de l'attention".
2. 2- l'expression
2.1. Modalité: phase individuelle
2.2. Objectif: faire émerger les représentations de l'élève
3. 3- les confrontations
3.1. Modalité: groupes de 3/4 élèves choisis par hasard
3.2. Objectif: laisser les élèves "s'empéguer" et créer le doute chez eux.
3.3. Restitution à l'enseignant qui crée un document de synthèse type carte mentale afin de faire apparaître les oppositions.
4. 5 PHASES DU COMPRENDRE
5. Faire des affichages en classe pour les élèves à besoins particuliers
6. 7- le transfert
6.1. Objectifs
6.1.1. Consolidation les acquis sur le long terme
6.2. Actions de l'enseignant
6.2.1. Réactivation régulière (quizz flash)
6.2.2. Transposer ces acquis dans d'autres contextes
6.2.3. Demander aux élèves de créer des œuvres artistiques en lien avec la notion
6.2.4. Demander aux élèves de créer des exercices
6.2.5. Faire coopérer les élèves
6.2.6. Développer un travail de projet
6.2.7. Utilisation de capsules vidéo
7. 4- l'incertitude
7.1. Objectif: l'élève comprend qu'il ne sait pas et qu'il a besoin d'apprendre.
7.2. Tension chez les élèves.
8. 5- la transmission/la rétroaction
8.1. Objectifs de l'enseignant
8.1.1. Montrer/expliquer le savoir de manière claire et concise.
8.2. Outils de l'enseignant
8.2.1. capsule vidéo
8.2.2. oralisation
8.2.3. infographie
8.3. Actions des élèves
8.3.1. questionnent l'enseignant
8.3.2. s'exercent sur des exemples faciles
8.3.3. Eurêka !
9. 6- la mémorisation
9.1. Objectifs
9.1.1. Répéter pour automatiser
9.1.2. Neurosciences : consolider la mémoire
9.2. Action des élèves
9.2.1. font des exercices
9.2.2. s'aident mutuellement
9.2.3. utilisent des exerciseurs
9.3. Action de l'enseignant
9.3.1. rétroaction immédiate