1. Langage de l'apprentissage
1.1. Lexique spécifique
1.1.1. 1. La reprise européenne du XVe siècle.
1.1.1.1. Épidémies
1.1.1.2. Croissance démographique
1.1.1.3. Demande alimentaire
1.1.1.4. Cultiver
1.1.1.5. Excédents
1.1.1.6. Revitaliser le commerce
1.1.1.7. Route
1.1.1.8. Renforcement de la monarchie.
1.1.1.9. Bureaucratie
1.1.1.10. Armée permanente
1.1.1.11. Diplomatie
1.1.2. 2. Humanisme: caractéristiques et diffusion.
1.1.2.1. L'humanisme est un mouvement de rénovation culturelle née en Italie au XVe siècle.
1.1.2.1.1. L'exaltation de l'être humain, le seul doté de raison et de liberté.
1.1.2.1.2. Le rejet de la mentalité médiévale, uniquement centrée sur Dieu.
1.1.2.1.3. Il trouva son inspiration dans la culture gréco-latine.
1.1.2.2. Les idées humanistes se sont répandues grâce à:
1.1.2.2.1. L'invention de l'imprimerie, qui a facilité l'impression de livres plus gros et augmenté le nombre de lecteurs. C'est Gutenberg qui a introduit le système d'impression en 1455.
1.1.2.2.2. Les Académies, qui étaient des centres formés de savants sous la protection économique d'un seigneur (patron).
1.1.2.2.3. Les universités, où de nouvelles connaissances ont été créées et transmises.
1.1.3. 3. La réforme luthérienne.
1.1.3.1. La réforme religieuse
1.1.3.2. Au quinzième siècle, les pratiques de l'Église étaient scandaleuses.
1.1.3.2.1. Luxe de l'haute hiérarchie,
1.1.3.2.2. Peu de culture et relâchement des coutumes du clergé,
1.1.3.2.3. Achat de bureaux de l'église et vente d'indulgences.
1.1.3.2.4. La vente des indulgences pour pouvoir supporter la basilique de San Pedro del Vaticano a provoqué la division de l'église à partir de 1515.
1.1.3.3. Les humanistes
1.1.3.3.1. Les humanistes (Erasmus de Rotterdam) ont critiqué ces abus et ont commencé à défendre une religiosité plus intime, basée sur la lecture de la Bible.
1.1.3.4. Martin Luther
1.1.3.4.1. En 1515, Martin Luther, prêtre et moine allemand, publia les 95 thèses contre la doctrine catholique et la hiérarchie ecclésiastique.
1.1.3.4.2. La réforme luthérienne était basée sur le salut par la foi et dans lequel chaque croyant pouvait être son propre prêtre et interpréter la Bible selon sa conscience.
1.1.3.4.3. Luther a reçu le soutien des princes et des nobles allemands, qui voulaient prendre le contrôle des propriétés de l'Église.
1.1.3.4.4. Le luthéranisme s'est rapidement répandu en Europe du Nord et en Europe centrale et d'autres doctrines réformistes ont émergé: calvinisme et anglicanisme.
1.1.3.4.5. Le 3 janvier 1521, la bulle Romanum Pontificem est publiée à Rome, par laquellle le pape Léon X excommunie Luther.
1.1.3.5. Catholiques
1.1.3.5.1. Ceux qui sont restés fidèles à la doctrine officielle à partir de ce moment seront appelés catholiques et les adeptes de ces nouvelles doctrines seront appelés protestants
1.1.4. 4. La contre-réforme catholique.
1.1.4.1. Pour arrêter l'expansion rapide de la Réforme
1.1.4.1.1. L'Église
1.1.4.1.2. Le Pape
1.1.5. 5. La Renaissance artistique.
1.1.5.1. L'art du temps a absorbé les idées humanistes et c'est ainsi qu'est née la Renaissance.
1.1.5.2. Née en Italie, elle est divisé en Quattrocento (XVe siècle) et Cinquecento (XVIe siècle).
1.1.5.3. Les principales caractéristiques sont:
1.1.5.3.1. Utilisation des formes du monde classique gréco-romain.
1.1.5.3.2. Sujets variés. Des thèmes religieux, mythologiques et laïques seront abordés.
1.1.5.3.3. Recherche de la beauté idéale. Ils se souciaient de l'étude de la nature et de l'anatomie humaine.
1.1.5.3.4. Perfection technique. La perspective est intégrée dans les compositions et l'équilibre et le mouvement des figures sont élaborés.
1.1.5.3.5. Les artistes ont cessé d'être anonymes et ont commencé à jouir d'une reconnaissance sociale.
1.1.6. 6. Architecture, sculpture et peinture italiennes de la Renaissance.
1.1.6.1. Architecture
1.1.6.1.1. Influence
1.1.6.1.2. Antiquité classique
1.1.6.1.3. Rationalité
1.1.6.1.4. Harmonie
1.1.6.1.5. Simplicité
1.1.6.1.6. Symétrie
1.1.6.1.7. Proportionnalité
1.1.6.1.8. Éléments classiques de construction et de décoration
1.1.6.1.9. Type de bâtiments
1.1.6.1.10. Principaux architectes
1.1.6.2. Sculpture
1.1.6.2.1. Artistes
1.1.6.2.2. Taux classiques
1.1.6.2.3. Thèmes
1.1.6.2.4. Matériels
1.1.6.3. Peinture
1.1.6.3.1. Reproduction fidèle de la réalité
1.1.6.3.2. Perspective
1.1.6.3.3. Technique
1.1.6.3.4. Compositions
1.1.6.3.5. Couleur
1.1.6.3.6. Quattrocento
1.1.6.3.7. Cinquecento
1.2. Verbes au présent
1.2.1. Se baser
1.2.2. Être
1.2.3. Utiliser
1.2.4. Apparaître
1.2.5. Attraper
1.2.6. Se démarquer
1.2.7. Sculpter
1.2.8. Exprimer
1.2.9. Suivre
1.2.10. Voir
1.2.11. Rechercher
1.2.12. Vouloir
2. Langage pour l'apprentissage
2.1. Exprimer la cause
2.1.1. parce que + indicatif
2.1.2. puisque
2.1.3. Comme + indicatif
2.1.4. étant donné que
2.1.5. du fait que
2.1.6. vu que
2.1.7. c’est parce que
2.2. Exprimer l'hypothèse
2.2.1. Sur le présent
2.2.1.1. IMPARFAIT, CONDITIONNEL PRÉSENT
2.2.1.1.1. S'il y avait du soleil, nous pourrions aller à la plage.
2.2.2. Sur le futur
2.2.2.1. PRÉSENT, FUTUR SIMPLE
2.2.2.1.1. S'il y fait beau demain, nous irons à la plage.
2.3. Exprimer l'accord et le désaccord
2.3.1. D'accord
2.3.1.1. Je suis d’accord J’approuve totalement, absolument Je suis (tout à fait) de ton/votre avis Je partage ton/votre avis Je suis favorable à ce projet Sans aucun doute Bien sûr que oui. Vous avez (tout à fait) raison J’ai changé d’avis/d’idée Je ne changerai pas d’avis Se rendre compte de/que
2.3.2. Désaccord
2.3.2.1. Je suis contre Je n’approuve pas du tout Je ne suis (absolument) pas de ton/votre avis Je ne partage pas (du tout) ton/votre avis Je ne suis pas favorable
2.4. Poser des questions
2.4.1. Qui ? Quoi ? Où ? Quand? Comment ? Pourquoi ? Combien ? Est-ce que ?
3. Langage à travers de l'apprentissage
3.1. Langage qui apparait spontanément dans les activités de la classe, les mises en commun et le travail en groupe.
3.1.1. LE PROFESSEUR : - Bonjour - Entrez /entre - Sortez /sors - Asseyez-vous / va t´asseoir - Qui n´est pas là aujourd´hui ? - Lève la persienne / baisse la persienne. - Efface le tableau – Où est la brosse ? - Fermez la porte / Ouvrez la fenêtre - Change de place. - Sortez votre matériel. - Ouvrez le livre à la page 22 ! - On va écouter le dialogue. - Taisez-vous s´il-vous plaît ! - Attention on commence - Vous êtes prêts ? - Fermez vos livres et prenez votre cahier ! - Regardez le tableau, le texte , les photos ... - Tout le monde voit bien l'écran? - Qui veut corriger l´exercice ? - Va au ...- Passe au ... - C´est bien va t´asseoir- Retourne à ta place - Levez la main pour parler / pour répondre - Faites une phrase complète pour répondre - Ne répondez pas tous ensemble - Répétez tous ensemble - Attention répétez un par un - C´est à qui le tour maintenant ? - La 1º rangée seulement
3.1.2. LES ÉLÈVES : Bonjour Je peux changer de place ? Je peux m´asseoir à côté de xxx ? J'ai besoin de recharger mon portable. Je peux ouvrir ou fermer la fenêtre ? Je peux effacer le tableau ? Je peux écrire la date ? Je peux sortir ? Je peux aller aux toilettes ? J´ai oublié mon livre / mon cahier Je n´ai pas de stylo J´ai oublié mon cahier Je peux baisser la persienne je ne vois pas le tableau Je ne vois pas le tableau, je peux changer de place ? Je n´ai pas fait les exercices J´ai perdu la photocopie Qu´est-ce que ça veut dire : « souligner » ? Comment on dit << borrar la pizarra >> en français ? Je peux aller recharger le feutre ? Je ne comprends pas Je ne sais pas. On n´entend pas !