Lecture/Ecriture

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Lecture/Ecriture par Mind Map: Lecture/Ecriture

1. Divers

1.1. Influence des pratqiues des maîtres

1.2. Correspondance lettres & sons, sur un tempo rapide

1.3. Choix des textes assez déchiffrables

2. Lecture

2.1. Identification des mots/ des composants phonologiques

2.2. Permettre aux élèves de décoder des mots de façon autonome

2.2.1. Faire lire les élèves à voix haute

2.3. Mémorisation & construction de règles de correspondances entre lettres/sons

2.4. Raisonnement +chercher par analogie + comparaison de mots/morceaux de mots

2.5. Solliciter l'intelligence de l'enfant pour repérer la mécanique du code

2.6. Enrichir les enfants sur le plan de leur compréhension du langage écrit

2.6.1. être familiarisé avec la syntaxe de l'écrit, le vocabulaire, l'organisation des phrases écrites

2.7. Axe encodage/décodage

2.7.1. reconnaissance orthographique

3. Parents/Enseignants

3.1. Rapport aux familles

3.2. La peur de connaître l'autre

3.3. Situation difficile pour les 2 camps

4. Roland Goigoux, 4 composantes

4.1. Identification/Production des mots

4.2. Compréhension des textes

4.3. Production de textes

4.4. Acculturation à l'écrit

5. Ecriture

5.1. La lecture nourrit le projet d'écriture

5.2. Ecrire = tracer des signes graphiques codifiés & conventionnels.

5.3. Ecrire = double processus

5.3.1. = Formation des lettres & Production de sens

5.4. Ecriture nécessite des précisions linguistiques

5.5. Activité d'encodage

5.5.1. Culture de l'écrit

5.5.2. Activité: la classe fictive

6. Les enfants ont le droit de faire des erreurs