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Rapport d'activité 2017 2020 Abdelkader SAOUDIProviseur Adjoint Campus Drancy

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RAPPORT D'ACTIVITE 2017 2020 ABDELKADER SAOUDI CAMPUS DELACROIX par Mind Map: RAPPORT D'ACTIVITE              2017 2020                    ABDELKADER SAOUDI                 CAMPUS DELACROIX

1. SUIVI PEDAGOGIQUE

1.1. CONSEILS DE CLASSES Reprise des attendus avec les équipes pédagogiques. Modalités innovantes d'organisation et de participation aux conseils de classes (notamment une visibilité sur Pronote des conseils de classes, par les enseignants, les parents et les élèves) Renforcement du lien et de la présence des parents d'élèves.

1.2. PARCOURSUP Sur la première année, les conseils de classe de la seconde période ont été propice aux échanges dans l'intérêt des élèves. Ma stratégie de pilotage a reposé sur le facteur de co-construction des appréciations sur les voeux des élèves. sur la session 2020, les éléments sont plus fluides (la confiance s'est installée et le travail préparatoire aux conseils de classe reste un excellent levier). Ainsi, les éléments de valorisation des éléves sont mis en avant de façon plus spontanée.

1.3. EMPLOIS DU TEMPS Je pose comme objectif premier, conformément à la demande du Proviseur, de réaliser des emplois du temps qui assurent un équilibre entre les temps horaires de nos élèves et le service des enseignants. Sa conception est progressivement vécue par les équipes comme un acte pédagogique fort et fondamental dans la recherche de l'accroche scolaire et du bon climat au lycée.

2. PILOTAGE NUMERIQUE

2.1. LAB-2LAC. Le Lab est né sur le format d'une commission numérique qui ne se voulait pas être une commission numérique. Sous le pilotage du Proviseur, j'ai pu installer une modalité simple mais régulière et convenue : une temporalité et une programmation partagée au sein même du LAB, sur une thématique ou un enjeu de formation autour du Numérique. La co-construction se fait alors des personnels ayant différents degrés de maîtrise.

2.2. ERASMUS + Pilotage d'une action de formation en direction des personnels. La mobilité européenne est promue, liée à l'action du LAB : le rayonnement du numérique se veut être l'axe premier. Formations à distance, formation par les pairs et surtout diffusion progressive des éléments d'une modalité d'apprentissage différente et complémentaire.

2.3. CLASSES NUMERIQUES Les élèves de 2nde et de 1ère ont été doté de tablettes, selon le choix retenu. J'accompagne, au sein du LAB, la mise en oeuvre des manuels numériques. Mon statut rapidement acquis de "pilote ressource" dans la politique du Numérique m'a permis d'impulser les usages auprès des enseignants.

2.4. OBJECTIF PERSONNEL Participer au GREID de la DANE. Intégrer le groupe de pilotage académique sur le déploiement du Numérique.

3. GESTION EXAMENS GT

3.1. REFORME LYCEE & E3C Accompagnement pédagogique et informatif autour de la mise en place des E3C, en lien direct avec les élèves et les familles Mise en action dans l'équipe de direction du CES2P : Dispositif qui assure le lien entre enseignants de spécialités et professeurs principaux de 1ère = Stratégie de pilotage. Mise en oeuvre et suivi des évaluations EC3 1 et de leur rattrapage. Suivi Santorin. Conception et Déploiement d'infographies complémentaires sur la mise en oeuvre locale de la Réforme

3.2. BAC G T En découvrant l'univers du lycée en 2019, je me suis appuyé sur les coordos de discipline et sur mes collègues du Bassin. Les conseils du Proviseur me furent précieux, tant sur le plan de la façon d'aborder les différentes planifications d'examen que sur la gestion des remontées parfois véhémentes des enseignants. En 2020, je deviens davantage pro-actif sur les sujets d'organisation des examens : harmonisation des modalités entre les séries Technologiques, entre les epéuves de langues. Communication d'outils numériques visant à former certains coordos dans une gestion plus numérique des examens.

3.3. BAC G T Harmonisation des pratiques sur les examens blancs avec les filières Pro (lien constant avec le proviseur adjoint dirigeant la SEP) : - outils de communication, modalités de convocation des enseignants, document unique de convocation des élèves. La première mouture de ce type a conjugué BAC blanc, EC3 et BTS Blanc. De fait, les pertubations ont quelque peu pesé sur la fluidité des passations. Un feed-back est déjà opéré en réunion de Direction pour améliorer les points questionnés.

3.4. BTS Découverte sur la session 2020. Lien réactualisé avec les coordonateurs de filières des 3 BTS pour organiser les examens sous leur expérience mais sur une modalité pilotée et réharmonisée par le proviseur Adjoint.

4. COMMUNICATION

4.1. HARMONISATION DES PRATIQUES ET DES OUTILS Le constat mené par le chef d'établissement mettait en relief une diversité des moyens d'échanges et donc le risque d'une dilution de l'information ou d'un temps de latence trop important. La messagerie unifiée est définie autour de l'ENT Région et les élements plus internes, que je gère dans le cadre du suivi plus spécifique se transmettent dans l'application d'emploi du temps, PRONOTE. Pour chaque instance et temps clés de l'action de l'EPLE, je propose au chef d'établissement une présentation ou une infographie en phase avec nos objectifs. Les éléments de langage sont ciblés et tant le fond que la forme de la présentation sont lissés.

5. ADAPTATION SCOLAIRE

5.1. ACCROCHE SCOLAIRE / ADAPTATION Je mets en avant mon expérience du 1er degré et particulièrement de l'ASH afin de piloter au mieux le GPDS. En 2018, l'objectif a été de redynamiser cette instance et d'unifier les projets, en les rassemblant autour d'un axe commun. La définition de nouveaux RDS sur lesquels j'ai pu m'appuyer sensiblement et ma mission de co-pilote foquale dans le district m'ont permis de redonner sens aux actions qui existaient mais sans lien véritable entre elles. 2019 2020 : les axes de travail sont maintenant définis autour de l'extension du partenariat

5.2. PARTENARIAT Un objectif fondamental, mis au coeur de l'action du GPDS. Les membres ont bien compris que les besoins de liens avec l'extérieur étaient cruciaux dans la lutte contre le décrochage. Le partenariat reste timide mais nous profitons de l'action mise en oeuvre par le Proviseur autour de la semaine de l'orientation, qui a fait venir des intervenants.

6. FOQUALE

6.1. APPETENCE ET ACCROCHE SCOLAIRE Co-pilote du réseau Foquale sur le D3 avec mon collègue M. SAUR, principal du collège Jacqueline de Romilly. Depuis mon arrivée sur le poste de proviseur Adjoint. Nous tâchons de redynamiser les actions de remobilisation et les GPDS au sein des établissements du second degré. Parmi les actions menées, un pas supplémentaire sur la liaison collèges de Drancy-Campus Drancy est avancé en 2019. Sous l'impulsion du Chef d'Etablissement, J'ai pu réunir 3 groupes de travail sur des axes pédagogiques (maths/ histoire/ Lettres). La prochaine phase augmentera ce lien par une modalité d'échanges réguliers (objectif de mise en place de plateformes d'échanges).

7. POLITIQUE DE COHESION

7.1. EQUIPE DE DIRECTION Sous l'égide du Proviseur, le maître mot devient l'esprit LPO puis très rapidement CAMPUS. L'objectif d'unité est facilité par une loyauté que nous voulons sans faille mon collègue et moi, envers le Proviseur. Notre entente et notre cohésion font sens. Les actions sont menées depuis 2020 en totale connaissance des dossiers des uns et des autres (les professeurs de la SEP et de la SEG nous identifient bien sur nos champs directs d'action mais savent trouver en nous des ressources en termes d'intér-opérablité.