1. Théories biologiques, psychologiques et sociologiques
1.1. Biologies
1.1.1. Facteurs génétiques
1.1.2. Facteurs hormonaux
1.1.3. Facteurs neurologiques
1.2. Sociologies
1.2.1. Culture de la violence influencée par le milieu social d’un individu
1.3. Psychologie
1.3.1. Théorie du lien frustration-agression (FREUD, 1920)
1.3.1.1. Frustration si l’énergie qui pousse un organisme à poursuivre un but est bloquée.
1.3.1.2. Catharsis si l’organisme montre un comportement agressif qui réduit sa frustration.
1.3.2. Travaux de Dollard (1939)
1.3.2.1. intensité de la frustration et sa capacité de susciter l’agression découle de 3 facteurs :
1.3.2.1.1. 1. L’intensité du but poursuivi
1.3.2.1.2. 2. L’intensité de l’interférence avec le but poursuivi
1.3.2.1.3. 3. Le nombre d’interférences antérieures avec le but poursuivi
1.3.3. Bandura (1973)
1.3.3.1. Frustration et colère = rôle secondaire
1.3.4. Théorie de l’apprentissage :
1.3.4.1. Théorie de l’agression de Buss (1961)
1.3.4.1.1. S’inspire des travaux de Skinner sur le conditionnement opérant (=le comportement est fonction des renforcements ou des punitions qui le suivent)
1.3.4.1.2. Fréquence + intensité d’un comportement agressif découlent de l’histoire de son apprentissage
1.3.4.1.3. 3 facteurs facilitent le comportement agressif :
1.3.4.1.4. Comportements agressifs sont appris par l’observation de modèles violents:
1.3.5. L’interactionnisme social
1.3.5.1. Agresseur poursuit 3 catégories de fins :
1.3.5.1.1. 1. Contraindre autrui
1.3.5.1.2. 2. Rétablir la justice
1.3.5.1.3. 3. Affirmer ou défendre sa réputation
2. L’évolution du comportement agressif chez l’être humain
2.1. 0-2 ans : fréquence du recours à la violence augmente
2.2. Apprentissage d’aptitudes nouvelles (exemple : langage), permet à l’enfant d’exprimer sa frustration + gérer ses émotions
2.3. 4 ans : capacités motrices pour commettre des actes agressifs, mais se résorbe a cet âge.
2.4. 4 ans : cortex frontal est + développé qu’a 2-3 ans.
2.5. Cortex frontal gère les réactions aux émotions forts et donc les réactions agressives.
2.6. Si enfant recourt toujours à l’agressivité pour parvenir à ses fins ou exprimer sa frustration à 4 ans => besoin d’aide professionnelle pour apprendre à mieux se contrôler
2.7. Enfants exposés a des modèles violents dans médias, émissions de télévision et jeux vidéos.
3. les aptitudes associées à la diminution des tressions physiques
3.1. Enfants inhibe les actions agressives et atteignent leurs buts par d’autres moyens
3.2. Le développement du langage
3.2.1. Le langage réceptif : la capacité de déchiffrer ce que les autres disent
3.2.2. Le langage expressif : la capacité de se faire comprendre
3.2.3. = nouvelle façon d’exprimer sa frustration
3.3. Jouer à se battre
3.3.1. Permet d’apprendre :
3.3.1.1. Maitrise de soi
3.3.1.2. Capacité de faire sembler tout en utilisant des gestes d’agression
3.3.1.2.1. Savoir qui est le plus forts et distinguer comportements agressifs acceptable et inacceptable
3.3.1.3. L’art du compromis
3.3.1.4. Le respect des règles
3.3.1.4.1. Éviter d’utiliser une force démesurée ou de bléser son partenaire
3.4. Le développement des habiletés sociales
3.4.1. = l’enfant est capable d’entrer en relation avec les autres et de les comprendre, plaire à ses semblables et aux adultes
3.4.2. Enfant cherche à collaborer avec les autres, ils veulent être compris et appréciés et font des commentaires sur les émotions que ressentent d’autres enfants.
3.4.3. = autres moyens de parvenir à ses fins et d’éviter délibérément les conflits
3.4.4. Habilités sociales essentielles :
3.4.4.1. Aborder un enfant ou un groupe d’inconnu pour jouer avec eux
3.4.4.2. Reconnaître ses émotions et celles des autres
3.4.4.3. Montrer son envie de collaborer
3.4.4.4. Exprimer ses émotions
3.4.4.5. Négocier avec autrui pour partager, ou coopérer pour atteindre un but commun
3.4.4.6. L’art de la réconciliation
3.4.4.7. Etude au Canada
3.4.4.7.1. Si à l’entrée de la maternelle l’enfant a des comportements agressifs alors il risque de continuer à éprouver des problèmes comportementaux plus tard
3.4.4.7.2. Si enfant recoure fréquemment à l’agression physique pendant l’école primaire il sera plus à risque d’être violent à la fin de l’adolescence.