" L'école ne sait pas vraiment évaluer des connaissances utilisables hors de leur contexte d'acqu...

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" L'école ne sait pas vraiment évaluer des connaissances utilisables hors de leur contexte d'acquisition et c'est pour cette raison qu'elle a de la peine à évaluer les compétences." P. Perrenoud par Mind Map: " L'école ne sait pas vraiment évaluer des connaissances utilisables hors de leur contexte d'acquisition et c'est pour cette raison qu'elle a de la peine à évaluer les compétences." P. Perrenoud

1. Faiblesses

1.1. Cloisonnement du savoir (tiroirs) Rigidité L’école n’est pas l’endroit idéal pour créer de vraies situations de raisonnement et d’action.

1.2. Evaluation standardiseé objective et équité formelle mais peu d'évaluation du raisonnement et développement de l'élève .

2. Menaces

2.1. Perte de vue du but de l'école

2.2. La sélection

3. Evaluer des connaissances contextualisées et mobilisées. L'évaluation authentique Wiggins (1989)

4. Climat de suspicion entre les acteurs Stratégies utilitaristes, défensives, agréssives de la part des élèves et des parents.

5. Avantages

5.1. Climat de confiance

5.2. Fondre les situations d'apprentissage avec l'évaluation

5.3. Aucune contrainte de temps fixée arbitrairement lors de l'évaluation des compétences

5.4. Apprentissage coopérative

5.5. Les stratégies cognitives et metacognives des étudiants sont prises en compte lors des évaluations

6. Forces

6.1. Développer l'Expertise des évaluateurs

6.2. Travailler la Légitimité du processus aux différents niveaux du dispositif scolaire et face aux divers acteurs.

6.3. Des tâches contextualisées; porte sur des problèmes complexes

6.4. Priorité aux évaluations formatives