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pédagogie & numérique by Mind Map: pédagogie & numérique
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pédagogie & numérique

Cadrage et présentation d'essais pédagogiques à l'ère numérique.François Jourde, www.jourde.eu. > version courte de la carte. [Document en élaboration régulière.]

François Jourde

http://goo.gl/wCJZd

CADRAGES

en quelques mots…

Les élèves font un usage généralement récréatif du numérique et sont exposés au formatage des industries de captation de l'attention (attention superficielle). Les enseignants doivent transmettre la culture et former les élèves à la réflexion (attention profonde). Ils doivent aussi former la nouvelle génération à des usages mâtures du numérique. En retour, le numérique (ses outils et sa culture) stimule la pédagogie (l'art de créer des dispositifs d'apprentissage efficaces) et il nous invite à retrouver une pédagogie active, collaborative, créative et joyeuse.

RÉVOLUTION NUMÉRIQUE ?

continuité, le mythe du penseur de Rodin, être humain = être outillé, "The “extended mind” theory of cognition argues that the reason humans are so intellectually dominant is that we’ve always outsourced bits of cognition, using tools to scaffold our thinking into ever-more-rarefied realms." (Clive Thompson, Smarter than you think, Loc 142), nos outils de pensée évoluent, Dennett

discontinuité/intensification, qu'est-ce qu'un événement nouveau ?, Michel Serres : la nouveauté d'un événement est proportionnelle à la longueur de temps que cet événement arrête, nouveautés…, Clive Thompson, mémoire infinie, publications massives, mises en relations, STATISTIQUES, Que se passe-t-il en 60 secondes sur Internet ?, baromètre du numérique CREDOC 2015, taux d'équipement en smartphone 2015 : 90% chez les 18-24 ans, 81% des 12-17 ans., Les jeunes et le numérique (Cité des Sciences)

NATIFS DU NUMÉRIQUE ?, digital natives…, Prensky, Marc, 2001 "Digital Natives, Digital Immigrants.", On the Horizon 9:1-6., …digital naives ?, N. Roland, "Technologies et classes sociales : de la fracture aux inégalités", 2015., il faut apprendre à étudier et à travailler avec le numérique, Les jeunes sont-ils efficaces dans l'utilisation des outils numériques ? > utilisation PASSIVE vs utilisation ACTIVE, du côté de la culture et des compétences…, culture numérique =, 1. une culture technologique, compréhension du fonctionnement des terminaux et des réseaux numériques, compétences techno-numériques, ≠ "innées", = relèvent d'un apprentissage méthodique, 2. des pratiques :, de consommation, contenus "culturels" traditionnels relayés via les écrans, nouvelles activités ludiques, de communication, vers une littératie "numérique", "Kids can tweet, but many lack digital literacy skills", UTILISER, habileté et capacité d’UTILISER utiliser les outils et les applications numériques, COMPRENDRE, capacité de COMPRENDRE de façon critique le contenu et les outils des médias numériques, CRÉER, connaissance et expertise pour CRÉER à l’aide de la technologie numérique, Se former au numérique (EDUSCOL) : carte, du côté du cerveau…, le même cerveau… utilisé différemment, renforcement, automatisation (prises de décisions rapides), affaiblissement…, raisonnement et prise de recul, inhibition, références, schéma, cerveau, O. Houdé, émission France Culture, le cerveau des enfants et le numérique, des personnalités rapides… mais superficielles ?, statistiques & études, Les digital natives existent-ils ? | InaGlobal, statistiques 2014, écrans personnels, durées de connexion, réseaux sociaux et messageries, mutation des pratiques culturelles, étude INJEP (2014), étude IPSOS (2013), études Suisse( 2014) [liens à corriger…], "Les adolescents sur Internet : expériences relationnelles et espace d’initiation" (2015)

numérique et attention, Pecha Kucha Ludovia #13 [2016], illustrations THOT CURSUS, 1, illustrations THOT CURSUS,  2

LIVRES / ÉCRANS

le livre / le numérique, "three shifts—infinite memory, dot connecting, explosive publishing" ― CLIVE THOMPSON, "Smarter Than You Think: How Technology Is Changing Our Minds for the Better", 1. relation aux savoirs, comparaison, Eric Raymond, The Cathedral and the Bazar (1999), la fonction-auteur : une parenthèse qui se referme ?, Moyen-Age :, culture du florilège, XVI-XVIIe s. :, imprimerie & stabilisation de la fonction-auteur, aujourd'hui :, déstabilisation par le numérique, éducation par les pairs (horizontalité), sampling, remix, machinimas, mix hollywoodiens…, juxtaposition (vs exclusion), BONUS, 1, 2, histoire de l'écriture, 1, 2. relation aux apprentissages, comparaison, 3. fonctionnement psychique, comparaison, Génération Z : le cerveau des enfants du numérique (O. Houdé), 4. liens et sociabilité, comparaison

toxique, dangers, comparaison, Deep attention / Hyper attention, Hyper attention, simpsons, "Hyper attention is characterized by switching focus rapidly among different tasks, preferring multiple information streams, seeking a high level of stimulation, and having a low tolerance for boredom." (Hayles), Stiegler : cette hyper-stimulation de l’attention mène en réalité à un déficit attentionnel, produit non de l’hyper mais de l’infra-attention…, Nicholas Carr : « quand nous nous connectons en ligne, nous entrons dans un environnement qui favorise la lecture en diagonale, la pensée hâtive et distraite, et l'apprentissage super­ficiel. On peut très bien réfléchir en profondeur en surfant sur le Net, de même qu'on peut très bien réfléchir de façon super­ficielle en lisant un livre, mais ce n'est pas le type de réflexion que cette technologie favorise et récompense. », pensée « zapping », trop rapide, superficielle et excessivement fluide, appauvrissant la mémoire et les capacités de synthèse personnelle et d’intériorité., Deep attention, "Deep attention, the cognitive style tradi- tionally associated with the humanities, is characterized by concentrating on a single object for long periods (say, a novel by Dickens), ignoring out- side stimuli while so engaged, preferring a single information stream, and having a high tolerance for long focus times.", Nicholas Carr : "Calme, concentré et fermé aux distractions, l'esprit linéaire est marginalisé par un esprit d'un nouveau type qui aspire à recevoir et à diffuser par brefs à-coups une information décousue et souvent redondante — plus c'est rapide, mieux c'est.", l'intelligence c'est "l'inversion de la dispersion" (Gabriel Madinier), du côté du cerveau..., Autres analys(t)es, Roland Reuss, Sortir de l'hypnose numérique (trad. fr. 2013), Le Deuff : "La formation à l’attention (des jeunes générations)", Stiegler : des psychotechnologies monopolisées par le psychopouvoir + destruction systématique de l'appareil psychique juvénile et de la structure sociale elle-même

curatif, avantages distribués, comparaison, prescription(s), métissage culture du livre & culture des écrans, pharmacologie et thérapeutique du numérique (Stiegler), former à l'attention profonde = culture, savoir, éducation, reconstruire un système de soin par une convergence médiatique et une politique-écologie de l'esprit, âges/écrans, visualisation

ÉCOLE / ÉCRANS

CONFLITS, CULTURE DE L'ÉCOLE, CULTURE DES ÉCRANS, conflit des priorités, Culture et pratiques numériques juvéniles : Quels usages pour quelles compétences ? (Florian Dauphin, 2012), mais une vieille affaire…, Laurentius de Voltolina, Dessin Martin Vidberg, http://vidberg.blog.lemonde.fr

PRIMAUTÉ DE L'ÉCOLE, transmettre la culture, TRANSMISSION ≠ COMMUNICATION, Communiquer : transporter une information dans l’espace., Transmettre : transporter une information dans le temps, école = TRANSMISSION, école = TRANSMISSION, les ressources ne remplaceront pas les enseignants..., Michel Tournier, une institution pour l'égalité, une institution pour l'humanisme, maîtriser le numérique, le numérique impose une forte maîtrise de l'écrit, M. Gauchet, Marcel Gauchet, NTIC : ne pas sont pas des facilitateurs, mais des défis pour l'intelligence collective (Gauchet)., intervention de M. Gauchet, "Internet bouleverse-t-il vraiment l'éducation?" [entretien], Blais, Gauchet, Ottavi, Transmettre, Apprendre, Stock, 2014, C. Barré-de Miniac, Les nouvelles technologies multiplient et complexifient les usages de l'écrit (C. Barré-de Miniac), J.-P. Terrail, O. Donnat, … cela est facteur d'inégalité, Gauchet, le numérique doit être enseigné à l'école & construit comme un espace de travail et de culture humaniste

PRIMAUTÉ DE LA PÉDAGOGIE & DES ACTIVITÉS

ILLUSION TECHNICISTE, déterminisme technologique naïf, une veille affaire..., 1927, Edison, + intérêts mercantiles

PRIMAUTÉ DE LA PÉDAGOGIE, certes : "une technique a une influence sur l’enseignement.", mais : "la technologie n’est pas en soi un dispositif pédagogique.", AK, There is no magic device that helps kids learn more (Peg Tyre), communiquer ≠ transmettre, Debray, La plus-value des technologies dans l’apprentissage dépend de la démarche pédagogique qui intègre l’outil (Mayer, 2010), "Ce sont les méthodes pédagogiques, et non les supports, qui permettent l’apprentissage." Mayer, 2010., l'apprentissage compte, non la technologie, technology-centred, learning-centred, N'utilisez le numérique dans vos classes que si vous y trouvez "un avantage considérable dans les apprentissages de votre discipline." -https://diigo.com/01gmhj (Michèle Monteil), "Ce qui va changer les choses, [ce n'est pas l'outil, mais] c’est la façon dont l’enseignant va susciter l’intérêt de ses élèves" -https://diigo.com/01gmh7, "On peut juger de l’adaptation de l’outil à sa transparence, c’est-à-dire quand l’enseignant enseigne sa discipline plutôt qu’il ne « fait de l’ordinateur ou du TNI ou de la tablette »" -https://diigo.com/01gmhf, "Il ne suffit pas de proposer un environnement numérique quelle qu’en soit la qualité, il faut aussi permettre la construction d’une relation à cet environnement numérique qui soit de nature à faciliter les apprentissages." (P. Devin), varia, le numérique amplifie la pédagogie, pour le meilleur et le pire

PÉDAGOGIE, définition de la pédagogie, "Teaching may be regarded as providing opportunities for students to learn." Brown et Atkins, 1988., construire en classe les conditions d’une appropriation des savoirs., "Ce qui permet à l’ensemble des élèves de s’approprier des connaissances, de construire des concepts, de partager une culture commune, c’est la compétence professionnelle de l’enseignant à concevoir des situations d’enseignement et à les mettre en œuvre […]." (P. Devin), Learning, Education, School, Training: definitions by @SirKenRobinson., dimension sociale de l'apprentissage, "L’apprentissage nécessite une relation sociale et la médiation d’un adulte disposant d’une maîtrise professionnelle." (P. Devin), "the fundamental role of a teacher is not to deliver information. It is to guide the social process of learning" — Veritasium, rôle du prof., scénario pédagogique, réponse aux questions :, 1. qu'est-ce que l'apprenant doit apprendre ?, 2. comment le mettre en situation de réaliser cet apprentissage ?, 3. comment vérifier la réussite ?, situation cohérente contenant :, un objectif d'apprentissage de connaissance,, des tâches,, une progression,, des supports,, un dispositif de régulation,, une évaluation., VARIA, grille d’analyse d’un scénario pédagogique faisant appel aux TIC, pearltrees, une représentation graphique, FR, pas de méthode unique, pas de méthide miracle, Paul Devin, méfions-nous des méthodes miracles, théorie/pratique…, mallette pédagogique pour la classe de demain

PRIMAUTÉ DES ACTIVITÉS, les élèves sont motivés par des activités, non par des technologies, jeunes & ados : veulent rester créateurs de leurs activités dans leurs propres espaces privatifs, outils numériques = (parfois les derniers) espaces-temps pivatifs disponibles à tout moment et en tout lieu, ados : utilisent beaucoup le numérique pour choisir et construire des activités, — largement en dehors de l'école, enquêtes, enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans, Comment les jeunes vivent-ils et apprennent-ils avec les nouveaux médias ? (Berkeley, nov. 2008.), dévalorisent les activités qu'ils vivent comme des intrusions dans leurs espaces privatifs, valorisent les activités impossibles sans le numérique, — pas les autres !, engagement & motivation, critères de pertinence, les 4 C, facteurs de pertinence : les 4 c, Créativité, Collaboration, création & collaboration, Critique, Communication, une bonne tâche doit :, responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des choix, être pertinente sur les plans personnel, social et professionnel, être de haut niveau sur le plan cognitif, être interdisciplinaire, être productive, représenter un défi pour l’élève, se dérouler dans une période de temps suffisante, comporter des consignes claires, 21CLD Learning Ativity Rubrics, 1, 2, 5 stratégies pédagogiques de bon sens via @markbarnes19 (Role reversal, p. 67), project-based learning, Esther Wojcicki — Education Talks | Digital revolution in the classroom

INTÉGRATION DU NUMÉRIQUE

éduquer avec le numérique / éduquer au numérique, enseigner avec le numérique, "utiliser des ressources de l'ère numérique pour permettre à [l'enseignant] de faire encore mieux son métier d'accompagnement des apprentissages." Lebrun et Lecoq, Classes inversées, 2015, p. 24, avec le numérique, créer des occasions d'apprentissage, Innovations ? Retrouver l'art pédagogique, Avec le numérique, non pas redéfinir mais enrichir et réactualiser la meilleure pédagogie (@yannhoury)., nouvelles formes d'apprentissage, "Les nouvelles formes d’apprentissage ne sont […] pas à chercher dans les technologies, mais dans les transformations du système pédagogique qu’elles rendent possibles." D. Cardon, 11 mythes selon Amadieu et Tricot, Intégrer la technologie à l'école : un exercice d'équilibriste

LA CULTURE NUMÉRIQUE, le numérique n’est pas un outil, mais un paradigme, préconisations (Tisseron), Project Based Learning (check list), guide, What’s In and What’s Out in Education, VARIA, "colonisation positive des usages", edupunk ?

LES OUTILS NUMÉRIQUES, apports du numérique, archivage & recherche, évaluations automatisées, qcm, etc., "If the computer can grade it, it should." (Alice Keeler), évaluations conversationnelles, collaboration,  conversation, "Using digital tools is a shift in mindset. Technology allows for interactions that were difficult or impossible before." (Alice Keeler), Good Ts can't be replaced by tech. What tech does is allow Ts to spend more time focusing on their learners & building those relationships., différenciation, choix, créativité, permettre le choix des outils, publication / partage, vraies publications, évaluations par les pairs, interactivité, exploration, arlequinage (mashup), …, 20 questions à se poser sur les outils numériques

MODÈLES D'INTÉGRATION, matrice d’intégration des technologies (CFORP), SAMR/OSMAR, modèle SAMR, autres visualisations, autres visualisations, autre visualisation, autre visalisation, R = transformation pédagogie, OSMAR, "On peut juger de l’adaptation de l’outil à sa transparence, c’est-à-dire quand l’enseignant enseigne sa discipline plutôt qu’il ne « fait de l’ordinateur ou du TNI ou de la tablette »" -https://diigo.com/01gmhf, TPACK, Technological Pedagogical Content Knowledge, voir aussi l'alignement constructif (John Biggs) / Lebrun, alignement des objectifs d'apprentissage déclarés (intended learning outcomes), alignement des méthodes pédagogiques, alignement de l'évaluation des apprenants, [LEBRUN] alignement des outils technologiques, varia, autres modèles…, Good Ts can't be replaced by tech. What tech does is allow Ts to spend more time focusing on their learners & building those relationships., Hype cycle (Gartner), Each Hype Cycle drills down into the five key phases of a technology's life cycle., Technology Trigger: A potential technology breakthrough kicks things off. Early proof-of-concept stories and media interest trigger significant publicity. Often no usable products exist and commercial viability is unproven., Peak of Inflated Expectations: Early publicity produces a number of success stories — often accompanied by scores of failures. Some companies take action; many do not., Trough of Disillusionment: Interest wanes as experiments and implementations fail to deliver. Producers of the technology shake out or fail. Investments continue only if the surviving providers improve their products to the satisfaction of early adopters., Slope of Enlightenment: More instances of how the technology can benefit the enterprise start to crystallize and become more widely understood. Second- and third-generation products appear from technology providers. More enterprises fund pilots; conservative companies remain cautious., Plateau of Productivity: Mainstream adoption starts to take off. Criteria for assessing provider viability are more clearly defined. The technology's broad market applicability and relevance are clearly paying off., Hype Cycle for Education, 1:1 ?, avant…

VARIA, TYPOLOGIE DES ENSEIGNANTS, faits, sur les 97 % d’enseignants convaincus par le numérique à l’école, seuls 5 % d’entre eux l’utilisent tous les jours [2012], typologies, typologie simple, métaphore du crayon, version EN, version EN, 9 THINGS TECH-SAVVY TEACHERS DO ON A REGULAR BASIS, Research, try, and buy education technology, See which tools work best for students, Discover what global colleagues are doing, Thoroughly test products and trends, Identify goals and key performance indicators, Visit conferences and see what others are saying, Share thoughts on social media, blogs, and more, Deep-dive into analytics to see what’s working, Constantly researching, testing, and learning, élèves "EPIC" : expérimentaux, participatifs, imaginatifs et connectés., 16 compétences que doivent détenir les élèves du XXIème siècle, un peu de droit quand même ?

quelques lectures

sélection bibliographie

"se former au numérique" carte…

CLASSE INVERSÉE, ENSEIGNER À L'ENDROIT ?

méfions-nous des méthodes miracles

débat(s)

faire le meilleur en classe : Inverser c'est bien "apprendre à l'endroit", FLIP

la classe pour de la cognition avancée, typologie DOK, Depth of Knowledge (Alice Keeler), DOK, #DOKchat

la classe pour des interactions riches

la classe pour une pédagogie active

OUTILS

Catalogues d'outils pour les élèves, les profs et les curieux

appareils utilisés dans mes classes

outils de la classe, INDISPENSABLE, ordinateur, connexion internet, video-projecteur, VRAIMENT UTILE, caméra de document visualiseur, artisanale, comment bricoler cela…, clavier sans fil, modem, POURQUOI PAS ?, TBI, enregistreur audio

outils des élèves, stylos et cahiers…, mais aussi : smartphones, tablettes, ordinateurs, terminaux de prises de notes, enregistreurs audio, numériseurs de documents, …, tableaux (vraiment) interactifs à 5-10 euros

sites et réseaux pour mes cours

sites, site du cours, exercices du cours de philosophie, corrections des exercices du cours de philosophie, site des réalisations avec les élèves, BLOG DE CLASSSE, portfolio professionnel

médias et réseaux sociaux, page & groupe Facebook, Twitter, comptes, philoeeb, profphilo, fjourde, outils de gestion, Hootsuite, TweetDeck

plateforme de discussion, piazza, …

partage de ressources, livebinders.com, notions de philosophie, méthode en philosophie, outils numériques, ..., Diigo

outils de gestions de tâches, trello, freedcamp, asana

ACTIVITÉS (GRANDS THÈMES)

billets détaillant certaines activités

sur le le feu…

feedbacks en ligne, méthode, schéma du dispositif, outils, Formulaires google, add-on "save to doc", publipostage

blog de classe

badges de compétences (Open badge Factory)

expression orale & visuelle

Apprentissage de l'expression orale et visuelle, Pecha Kucha, débats interclasses

outils, cartes d'idées, Skype, adobe connect, Débats (AdobeConnect), Europé Education Ecole, Débats inter-Ecoles européennes, Google Hangout, Présentation vidéo, Guide FR

cartes d'idées

recherche d'idées, élaboration d'argumentations…, Les cartes heuristiques : pourquoi et pour qui ?

outils, application de bureau, XMind, applications en ligne et collaboratives, mindmeister, exemple, framindmap.org, Mindomo, lucidchart, smartphones, tablettes, TBI

audio

réalisation, diffusion et annotations, enregistrement de séquences de cours, fiches de lectures audio, entretiens téléphoniques avec des philosophes, Annotations de séquences audio, Mise en ligne d'un document audio puis annotation collaborative de la séquence, outils, Soundcloud, exemples, 1, 2, autres exemples

outils, enregistrement, smartphones, enregistreurs mp3..., montage, édition, ordinateurs, smartphones, tablettes, applications (hors ligne, en ligne), diffusion et annotations, Soundcloud

écriture collaborative

prise de notes, synthèses, questionnaires…, vidéo de présentation

outils, Google drive, vidéo de présentation, Protocole possible, 1. Prise de notes en classe., 2. Mise en ligne des notes individuelles sur un document partagé avec le professeur., 3. Amélioration du document en interaction avec le professeur., 1, 2, 4. Publication des notes sur le document collectif., etherpad, framapad…, exemples, wikispaces, Spiral connect, Protocole habituel, 1. Prise de notes en classe., 2. Mise en ligne des questions sur un document partagé avec le professeur., 3. Amélioration du document en interaction avec le professeur., 4. Publication des questions sur le document collectif sur Spiral., Twitter + Storify, 1. Prise de notes numériques et collectives via Twitter., 2. Elaboration d'un document de synthèse, sélection des meilleurs "tweets" des différentes classes., ajout de documents externes et de textes originaux., Exploitation d'autres contenus !, outils complémentaires pour l'enseignant, gestion des élèves, automatisation des remarques, Twitter, micro-blogging, idées pédagogiques Twitter, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, liens Twittclasses, Vialogues, exemple

liens

video

Réalisations audio-visuelles, Fiches de lectures "Bandes-annonces“, méthodologie, exemples, outils en ligne, motionshows, écriture de sous-titres, détournements, exemples, Bollywood Marx, Bollywood Spinoza, Bollywood Platon-Aristote, > outils en ligne, Bombay TV, Bombay TV 2, Classiktv, courts animations "Tellagami", questions-réponses vidéos, Tutoriels pour les examens

outils, enregistrement, smartphones & tablettes, sur iPad : Explain Everything, exemple, montage, édition, applications (hors ligne, en ligne), smartphones & tablettes, diffusion, Youtube

discussions liées à des vidéos, méthode, outils, Vialogues, exemple

réalité augmentée

intégration des ressources numériques dans le documents physiques (livres…)

outils, Projet Aurasma, http://www.youtube.com/watch?v=TRHizsYCDV0

ACTIVITÉS (DÉTOURS JOUEURS)

plan de dissert° / annonce colloque

Bollywood & sous-titres

Flyers

imaginer annonces d'évènements, exemple de scénario

outils, smore

exemples, flyers

pages thématiques

conception et réalisation de pages sur des sujets

outils, Smore.com, exemples

plans d'argumentation

construction d'argumentations

outils, document organisateur d'idées (Goole Drive), Trello (en projet), Cartes d'idées, TBI

exemples

Fakebooks

élaborer de pages de profils de philosophes

outils, Google Docs

exemples, .

Faux SMS

transformer un contenu de cours en dialogues SMS

outils, classtools.net/SMS

exemples, parfait pour activité de synthèse (ici, sur Montaigne).

création d'expositions virtuelles (images et commentaires)

création d'espaces d'affichages commentés

outils, wallwisher.com, exemples

trading cards

méthode

outils, …

lettre d'information "philo"

travail en cours d'élaboration…

outils, trello, mailchimp

ACTIVITÉS (VARIA)

forum en ligne

méthode

outils, piazza, edmodo, google groups

annotations numériques de copies, corrections "conversationnelles"

Annotations numériques (écrites ou vocales) en marge des copies

outils, pour saisir les commentaires, Dragon dictate, Siri, ..., pour communiquer les commentaires, impression papier !, espace numérique partagé, Plateforme Spiral Connect pour les corrections "conversationnelles", Evernote, ..., Présentation d'une forme de cette activité

nuages de mots

élaboration de nuages de mots à partir de la saisie informatique des mots-clés, des thèses et des résumés de textes

outils, Wordle, Tagxedo

QR codes

hyperlier des objets à des ressources numériques, informations & interactions dans la salle, bibliothèque + web, questionnaires hors ligne

outils, …

curation & discussion

Curations, annotations et commentaires collaboratifs

outils, delicious, diigo, + annotation et commentaires, pearltree, scoop.it

création d'exercices en ligne

Création d'exercices auto-correctifs en ligne

outils, learningapss.org, Spiral connect

qcm évalués par webcam

QCM "papiers" évalués ou auto-évalués par webcam (hors ligne ou en ligne)

outils, gradecam

pédagobox

…, activités "BYOD", échanges et collabvoraton via un serveur wifi local, pédagobox

outils, Raspbery Pi, dispositif, zerobin, doKuWiki

colonisation de la bibliothèque

inscription de ressources numériques hyperliées dans les ouvrages de la bibliothèque

outils, dispositifs en cartons sur ce modèle, QR codes, tellagami, exemples

badges

projet dans le cours de philosophie, schéma

outils, MOZILLA, Mozilla : openbadges.org, Mozilla : backpack.openbadges.org, Mozilla : badgekit.org/, PLATEFORMES, Credly, application mobile iOS, nombreuses intégrations, Mailchimp, …, forallrubrics, application mobile, intégration Edmodo, AUTRES, Badges for schools – platform options, LISTE DE PLATEFORMES, openbadges.me, makewav.es, badgelist, créer des badges, makebadg.es, openbadges.me, imagefu, ou creedly puis export png

liens

une remarquable mine d'idées : TARR'S TOOLBOX