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pédagogie & numérique by Mind Map: pédagogie & numérique
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pédagogie & numérique

Cadrage et présentation d'essais pédagogiques à l'ère numérique.François Jourde, www.jourde.eu. [Document en élaboration régulière.]

François Jourde

http://goo.gl/wCJZd

CADRAGES

en quelques mots…

Les élèves font un usage généralement récréatif du numérique et sont exposés au formatage des industries de captation de l'attention (attention superficielle). Les enseignants doivent transmettre la culture et former les élèves à la réflexion (attention profonde). Ils doivent aussi former la nouvelle génération à des usages mâtures du numérique. En retour, le numérique (ses outils et sa culture) stimule la pédagogie (l'art de créer des dispositifs d'apprentissage efficaces) et il nous invite à retrouver une pédagogie active, collaborative, créative et joyeuse.

RÉVOLUTION NUMÉRIQUE ?

mémoire infinie

philo…, qu'est-ce qu'un événement nouveau ?, Michel Serres : la nouveauté d'un événement est proportionnelle à la longueur de temps que cet événement arrête

STATISTIQUES, Que se passe-t-il en 60 secondes sur Internet ?, baromètre du numérique CREDOC 2015, taux d'équipement en smartphone 2015 : 90% chez les 18-24 ans, 81% des 12-17 ans., Les jeunes et le numérique (Cité des Sciences)

publications massives

mises en relations

NATIFS DU NUMÉRIQUE ?

relativiser le mythe, Prensky, Marc, 2001 "Digital Natives, Digital Immigrants.", On the Horizon 9:1-6., Les jeunes sont-ils efficaces dans l'utilisation des outils numériques ? > utilisation PASSIVE vs utilisation ACTIVE, statistiques & études, Les digital natives existent-ils ? | InaGlobal, statistiques 2014, écrans personnels, durées de connexion, réseaux sociaux et messageries, mutation des pratiques culturelles, étude INJEP (2014), étude IPSOS (2013), études Suisse( 2014) [liens à corriger…], "Les adolescents sur Internet : expériences relationnelles et espace d’initiation" (2015)

du côté de la culture et des compétences…, culture numérique =, 1. une culture technologique, compréhension du fonctionnement des terminaux et des réseaux numériques, compétences techno-numériques, ≠ "innées", = relèvent d'un apprentissage méthodique, 2. des pratiques :, de consommation, contenus "culturels" traditionnels relayés via les écrans, nouvelles activités ludiques, de communication, vers une littératie "numérique", "Kids can tweet, but many lack digital literacy skills", UTILISER, habileté et capacité d’UTILISER utiliser les outils et les applications numériques, COMPRENDRE, capacité de COMPRENDRE de façon critique le contenu et les outils des médias numériques, CRÉER, connaissance et expertise pour CRÉER à l’aide de la technologie numérique, Se former au numérique (EDUSCOL) : carte

du côté du cerveau…, le même cerveau… utilisé différemment, renforcement, automatisation (prises de décisions rapides), affaiblissement…, raisonnement et prise de recul, inhibition, références, schéma, cerveau, O. Houdé, émission France Culture, le cerveau des enfants et le numérique, des personnalités rapides… mais superficielles ?

LIVRES / ÉCRANS

le livre / le numérique, "three shifts—infinite memory, dot connecting, explosive publishing" ― CLIVE THOMPSON, "Smarter Than You Think: How Technology Is Changing Our Minds for the Better", 1. relation aux savoirs, comparaison, Eric Raymond, The Cathedral and the Bazar (1999), la fonction-auteur : une parenthèse qui se referme ?, Moyen-Age :, culture du florilège, XVI-XVIIe s. :, imprimerie & stabilisation de la fonction-auteur, aujourd'hui :, déstabilisation par le numérique, éducation par les pairs (horizontalité), sampling, remix, machinimas, mix hollywoodiens…, juxtaposition (vs exclusion), BONUS, 1, 2, histoire de l'écriture, 1, 2. relation aux apprentissages, comparaison, 3. fonctionnement psychique, comparaison, Génération Z : le cerveau des enfants du numérique (O. Houdé), 4. liens et sociabilité, comparaison

toxique, dangers, comparaison, Deep attention / Hyper attention, Hyper attention, simpsons, "Hyper attention is characterized by switching focus rapidly among different tasks, preferring multiple information streams, seeking a high level of stimulation, and having a low tolerance for boredom." (Hayles), Stiegler : cette hyper-stimulation de l’attention mène en réalité à un déficit attentionnel, produit non de l’hyper mais de l’infra-attention…, Nicholas Carr : « quand nous nous connectons en ligne, nous entrons dans un environnement qui favorise la lecture en diagonale, la pensée hâtive et distraite, et l'apprentissage super­ficiel. On peut très bien réfléchir en profondeur en surfant sur le Net, de même qu'on peut très bien réfléchir de façon super­ficielle en lisant un livre, mais ce n'est pas le type de réflexion que cette technologie favorise et récompense. », pensée « zapping », trop rapide, superficielle et excessivement fluide, appauvrissant la mémoire et les capacités de synthèse personnelle et d’intériorité., Deep attention, "Deep attention, the cognitive style tradi- tionally associated with the humanities, is characterized by concentrating on a single object for long periods (say, a novel by Dickens), ignoring out- side stimuli while so engaged, preferring a single information stream, and having a high tolerance for long focus times.", Nicholas Carr : "Calme, concentré et fermé aux distractions, l'esprit linéaire est marginalisé par un esprit d'un nouveau type qui aspire à recevoir et à diffuser par brefs à-coups une information décousue et souvent redondante — plus c'est rapide, mieux c'est.", l'intelligence c'est "l'inversion de la dispersion" (Gabriel Madinier), du côté du cerveau..., Autres analys(t)es, Roland Reuss, Sortir de l'hypnose numérique (trad. fr. 2013), Le Deuff : "La formation à l’attention (des jeunes générations)", Stiegler : des psychotechnologies monopolisées par le psychopouvoir + destruction systématique de l'appareil psychique juvénile et de la structure sociale elle-même

curatif, avantages distribués, comparaison, prescription(s), métissage culture du livre & culture des écrans, pharmacologie et thérapeutique du numérique (Stiegler), former à l'attention profonde = culture, savoir, éducation, reconstruire un système de soin par une convergence médiatique et une politique-écologie de l'esprit, âges/écrans, visualisation

ÉCOLE / ÉCRANS

CONFLITS, …, …, CULTURE DE L'ÉCOLE, CULTURE DES ÉCRANS, conflit des priorités, Culture et pratiques numériques juvéniles : Quels usages pour quelles compétences ? (Florian Dauphin, 2012)

PRIMAUTÉ DE L'ÉCOLE, transmettre la culture, TRANSMISSION ≠ COMMUNICATION, Communiquer : transporter une information dans l’espace., Transmettre : transporter une information dans le temps, école = TRANSMISSION, école = TRANSMISSION, les ressources ne remplaceront pas les enseignants..., Michel Tournier, une institution pour l'égalité, maîtriser le numérique, le numérique impose une forte maîtrise de l'écrit, M. Gauchet, Marcel Gauchet, NTIC : ne pas sont pas des facilitateurs, mais des défis pour l'intelligence collective (Gauchet)., intervention de M. Gauchet, "Internet bouleverse-t-il vraiment l'éducation?" [entretien], Blais, Gauchet, Ottavi, Transmettre, Apprendre, Stock, 2014, C. Barré-de Miniac, Les nouvelles technologies multiplient et complexifient les usages de l'écrit (C. Barré-de Miniac), J.-P. Terrail, O. Donnat, le numérique doit être enseigné à l'école & construit comme un espace de travail et de culture humaniste

PÉDAGOGIE

PRIMAUTÉ DE LA PÉDAGOGIE, l'illusion techniciste, une veille affaire..., 1927, Edison, … mais, "la technologie n’est pas en soi un dispositif pédagogique.", There is no magic device that helps kids learn more (Peg Tyre), communiquer ≠ transmettre, Debray, la primauté de la pédagogie, La plus-value des technologies dans l’apprentissage dépend de la démarche pédagogique qui intègre l’outil (Mayer, 2010), le numérique amplifie la pédagogie, pour le meilleur et le pire, l'apprentissage compte, non la technologie, N'utilisez le numérique dans vos classes que si vous y trouvez "un avantage considérable dans les apprentissages de votre discipline." -https://diigo.com/01gmhj (Michèle Monteil), "Ce qui va changer les choses, [ce n'est pas l'outil, mais] c’est la façon dont l’enseignant va susciter l’intérêt de ses élèves" -https://diigo.com/01gmh7, "On peut juger de l’adaptation de l’outil à sa transparence, c’est-à-dire quand l’enseignant enseigne sa discipline plutôt qu’il ne « fait de l’ordinateur ou du TNI ou de la tablette »" -https://diigo.com/01gmhf, la pédagogie, une représentation graphique, une définition de la pédagogie, "the fundamental role of a teacher is not to deliver information. It is to guide the social process of learning" — Veritasium, rôle du prof., scénario pédagogique, grille d’analyse d’un scénario pédagogique faisant appel aux TIC, situation cohérente contenant :, un objectif d'apprentissage de connaissance,, des tâches,, une progression,, des supports,, un dispositif de régulation,, une évaluation., pearltrees, Learning, Education, School, Training: definitions by @SirKenRobinson., théorie/pratique…

INTÉGRATION DU NUMÉRIQUE, intégration des outils numériques, SAMR/OSMAR, modèle SAMR, autres visualisations, autres visualisations, autre visualisation, R = transformation pédagogie, OSMAR, "On peut juger de l’adaptation de l’outil à sa transparence, c’est-à-dire quand l’enseignant enseigne sa discipline plutôt qu’il ne « fait de l’ordinateur ou du TNI ou de la tablette »" -https://diigo.com/01gmhf, Matrice CFORP, varia, autres modèles…, Good Ts can't be replaced by tech. What tech does is allow Ts to spend more time focusing on their learners & building those relationships., numérique = "amplificateur de pratique pédagogique", Hype cycle (Gartner), Each Hype Cycle drills down into the five key phases of a technology's life cycle., Technology Trigger: A potential technology breakthrough kicks things off. Early proof-of-concept stories and media interest trigger significant publicity. Often no usable products exist and commercial viability is unproven., Peak of Inflated Expectations: Early publicity produces a number of success stories — often accompanied by scores of failures. Some companies take action; many do not., Trough of Disillusionment: Interest wanes as experiments and implementations fail to deliver. Producers of the technology shake out or fail. Investments continue only if the surviving providers improve their products to the satisfaction of early adopters., Slope of Enlightenment: More instances of how the technology can benefit the enterprise start to crystallize and become more widely understood. Second- and third-generation products appear from technology providers. More enterprises fund pilots; conservative companies remain cautious., Plateau of Productivity: Mainstream adoption starts to take off. Criteria for assessing provider viability are more clearly defined. The technology's broad market applicability and relevance are clearly paying off., Hype Cycle for Education, 1:1 ?, avant…, primauté des activités, activés motivantes pour les jeunes, les élèves sont motivés par des activités, non par des technologies, jeunes & ados : veulent rester créateurs de leurs activités dans leurs propres espaces privatifs, outils numériques = (parfois les derniers) espaces-temps pivatifs disponibles à tout moment et en tout lieu, ados : utilisent beaucoup le numérique pour choisir et construire des activités, — largement en dehors de l'école, enquêtes, enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans, Comment les jeunes vivent-ils et apprennent-ils avec les nouveaux médias ? (Berkeley, nov. 2008.), dévalorisent les activités qu'ils vivent comme des intrusions dans leurs espaces privatifs, valorisent les activités impossibles sans le numérique, — pas les autres !, engagement & motivation, engagement, engagement = apprentissage, niveaux d'engagement, niveaux d'engagement, dimensions de l'engagement, comportementale, émotionnelle, cognitive, facteurs d'engagement, "Les apprenants sont davantage engagés dans des activités constructivistes (création de produits, publication de leur travaux) favorables à la collaboration entre pairs (...)" (Thibert, 2012), tâches authentiques, porteuses de sens, de valeurs, et de pertinence, style pédagogique actif de l’enseignant : soutien affectif, niveau de structure proposé et comportements proactifs, astuces pour augmenter l'engagement en classe, 10:2, mouvement, rythme, commentaires, pauses réflexives, 3-2-1, motivation, dynamique motivationnelle (VIAU), la dynamique motivationnalle dans les activités scolaires (Roland VIAU), [bilan], perceptions de l'élève, valeur de l'activité, buts sociaux, buts scolaires, buts d'apprentissage, buts de performance, compétence pour l'activité, contrôlabilité de l'activité, indicateurs, engagement cognitif, stratégies d'apprentissage, cognitives, métacognitives, gestion de l'apprentissage, affectives, persévérance, apprentissage réusssi, facteurs externes, [schéma], felatifs à la vie de l'élève, relatifs à la classe, relatifs à l'école, relatifs à la société en général, VIAU : 12 questions sur l’état de la recherche scientifique sur l’impact des TIC sur la motivation à apprendre, Motivation, autres ressources, article web, Glasser (1986), Paris & Turner (1994) : caractéristiques d’une tâche motivante :, Choix, Défi, Contrôle, Coopération, 1O critères selon Rolland VIAU (La motivation en contexte scolaire, De Boeck, 2009)., critères de pertinence, retrouver l'art pédagogique, les 4 C, facteurs de pertinence : les 4 c, Créativité, Collaboration, création & collaboration, Critique, Communication, une bonne tâche doit :, responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des choix, être pertinente sur les plans personnel, social et professionnel, être de haut niveau sur le plan cognitif, être interdisciplinaire, être productive, représenter un défi pour l’élève, se dérouler dans une période de temps suffisante, comporter des consignes claires, 21CLD Learning Ativity Rubrics, 1, 2, intégration de la culture numérique, préconisations (Tisseron), Project Based Learning (check list), guide, What’s In and What’s Out in Education, "colonisation positive des usages", edupunk ?, 20 questions à se poser sur les outils numériques, 11 mythes selon Amadieu et Tricot, scénario pédagogique, mallette pédagogique pour la classe de demain, varia, élèves "EPIC" : expérimentaux, participatifs, imaginatifs et connectés., 16 compétences que doivent détenir les élèves du XXIème siècle, "Les nouvelles formes d’apprentissage ne sont donc pas à chercher dans les technologies, mais dans les transformations du système pédagogique qu’elles rendent possibles" (D. Cardon) https://diigo.com/01hu9d, un peu de droit quand même ?

TYPOLOGIE DES ENSEIGNANTS, faits, sur les 97 % d’enseignants convaincus par le numérique à l’école, seuls 5 % d’entre eux l’utilisent tous les jours [2012], typologies, typologie simple, métaphore du crayon, version EN, version EN, 9 THINGS TECH-SAVVY TEACHERS DO ON A REGULAR BASIS, Research, try, and buy education technology, See which tools work best for students, Discover what global colleagues are doing, Thoroughly test products and trends, Identify goals and key performance indicators, Visit conferences and see what others are saying, Share thoughts on social media, blogs, and more, Deep-dive into analytics to see what’s working, Constantly researching, testing, and learning

CLASSE INVERSÉE, ENSEIGNER À L'ENDROIT ?, faire le meilleur en classe : Inverser c'est bien "apprendre à l'endroit", la classe pour de la cognition avancée, typologie DOK, Depth of Knowledge (Alice Keeler), DOK, #DOKchat, la classe pour des interactions riches, la classe pour une pédagogie active, débat(s), Guillou / Morzadec, "La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…"

quelques lectures, En français, G. Dominé, Les TICE en classe, mode d'emploi, A. Acou & K. Acou-Bouaziz, Internet à l'école, lancez-vous !, En anglais, Matt Renwick, Five Myths About Classroom Technology: How do we integrate digital tools to truly enhance learning?, Vicki Davis, Reinventing Writing, "se former au numérique" carte…

QUELQUES OUTILS

Catalogues d'outils pour les élèves, les profs et les curieux

appareils utilisés dans mes classes

outils de la classe, clavier sans fil, caméra de document visualiseur, artisanale, comment bricoler cela…, TBI, enregistreur audio

outils des élèves, stylos et cahiers…, mais aussi : smartphones, tablettes, ordinateurs, terminaux de prises de notes, enregistreurs audio, numériseurs de documents, …, tableaux (vraiment) interactifs à 5-10 euros

sites et réseaux pour mes cours

sites, site du cours, exercices du cours de philosophie, corrections des exercices du cours de philosophie, site des réalisations avec les élèves, portfolio professionnel

médias et réseaux sociaux, page & groupe Facebook, Twitter, comptes, philoeeb, profphilo, fjourde, outils de gestion, Hootsuite, TweetDeck, Google+ (en projet)

plateforme de discussion, piazza

partage de ressources, livebinders.com, notions de philosophie, méthode en philosophie, outils numériques, ...

outils de gestions de tâches, trello, freedcamp, asana

QUELQUES ACTIVITÉS

billets détaillant certaines activités

sur le le feu…

feedbacks en ligne, méthode, schéma du dispositif, outils, Formulaires google, add-on "save to doc", publipostage

expression orale & visuelle

Apprentissage de l'expression orale et visuelle, Pecha Kucha, débats interclasses

outils, cartes d'idées, Skype, adobe connect, Débats (AdobeConnect), Europé Education Ecole, Débats inter-Ecoles européennes, Google Hangout, Présentation vidéo, Guide FR

cartes d'idées

recherche d'idées, élaboration d'argumentations…, Les cartes heuristiques : pourquoi et pour qui ?

outils, application de bureau, XMind, applications en ligne et collaboratives, mindmeister, exemple, framindmap.org, Mindomo, lucidchart, smartphones, tablettes, TBI

audio

réalisation, diffusion et annotations, enregistrement de séquences de cours, fiches de lectures audio, entretiens téléphoniques avec des philosophes, Annotations de séquences audio, Mise en ligne d'un document audio puis annotation collaborative de la séquence, outils, Soundcloud, exemples, 1, 2, autres exemples

outils, enregistrement, smartphones, enregistreurs mp3..., montage, édition, ordinateurs, smartphones, tablettes, applications (hors ligne, en ligne), diffusion et annotations, Soundcloud

écriture collaborative

prise de notes, synthèses, questionnaires…, vidéo de présentation

outils, Google drive, vidéo de présentation, Protocole possible, 1. Prise de notes en classe., 2. Mise en ligne des notes individuelles sur un document partagé avec le professeur., 3. Amélioration du document en interaction avec le professeur., 1, 2, 4. Publication des notes sur le document collectif., etherpad, framapad…, exemples, wikispaces, Spiral connect, Protocole habituel, 1. Prise de notes en classe., 2. Mise en ligne des questions sur un document partagé avec le professeur., 3. Amélioration du document en interaction avec le professeur., 4. Publication des questions sur le document collectif sur Spiral., Twitter + Storify, 1. Prise de notes numériques et collectives via Twitter., 2. Elaboration d'un document de synthèse, sélection des meilleurs "tweets" des différentes classes., ajout de documents externes et de textes originaux., Exploitation d'autres contenus !, outils complémentaires pour l'enseignant, gestion des élèves, automatisation des remarques, Twitter, micro-blogging, idées pédagogiques Twitter, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, pedagotic, liens Twittclasses, Vialogues, exemple

liens

video

Réalisations audio-visuelles, Fiches de lectures "Bandes-annonces“, méthodologie, exemples, outils en ligne, motionshows, écriture de sous-titres, détournements, exemples, Bollywood Marx, Bollywood Spinoza, Bollywood Platon-Aristote, > outils en ligne, Bombay TV, Bombay TV 2, Classiktv, courts animations "Tellagami", questions-réponses vidéos, Tutoriels pour les examens

outils, enregistrement, smartphones & tablettes, sur iPad : Explain Everything, exemple, montage, édition, applications (hors ligne, en ligne), smartphones & tablettes, diffusion, Youtube

discussions liées à des vidéos, méthode, outils, Vialogues, exemple

réalité augmentée

intégration des ressources numériques dans le documents physiques (livres…)

outils, Projet Aurasma, http://www.youtube.com/watch?v=TRHizsYCDV0

varia…

annotations numériques de copies, corrections "conversationnelles", Annotations numériques (écrites ou vocales) en marge des copies, outils, pour saisir les commentaires, Dragon dictate, Siri, ..., pour communiquer les commentaires, impression papier !, espace numérique partagé, Plateforme Spiral Connect pour les corrections "conversationnelles", Evernote, ..., Présentation d'une forme de cette activité

Flyers, imaginer annonces d'évènements, exemple de scénario, outils, smore, exemples, flyers

pages thématiques, conception et réalisation de pages sur des sujets, outils, Smore.com, exemples

plans d'argumentation, construction d'argumentations, outils, document organisateur d'idées (Goole Drive), Trello (en projet), Cartes d'idées, TBI, exemples

Fakebooks, élaborer de pages de profils de philosophes, outils, Google Docs, exemples, .

Faux SMS, transformer un contenu de cours en dialogues SMS, outils, classtools.net/SMS, exemples, parfait pour activité de synthèse (ici, sur Montaigne).

nuages de mots, élaboration de nuages de mots à partir de la saisie informatique des mots-clés, des thèses et des résumés de textes, outils, Wordle, Tagxedo

QR codes, hyperlier des objets à des ressources numériques, informations & interactions dans la salle, bibliothèque + web, questionnaires hors ligne, outils, …

curation & discussion, Curations, annotations et commentaires collaboratifs, outils, delicious, diigo, + annotation et commentaires, pearltree, scoop.it

création d'exercices en ligne, Création d'exercices auto-correctifs en ligne, outils, learningapss.org, Spiral connect

qcm évalués par webcam, QCM "papiers" évalués ou auto-évalués par webcam (hors ligne ou en ligne), outils, gradecam

création d'expositions virtuelles (images et commentaires), création d'espaces d'affichages commentés, outils, wallwisher.com, exemples

trading cards, méthode, outils, …

pédagobox, …, activités "BYOD", échanges et collabvoraton via un serveur wifi local, pédagobox, outils, Raspbery Pi, dispositif, zerobin, doKuWiki

colonisation de la bibliothèque, inscription de ressources numériques hyperliées dans les ouvrages de la bibliothèque, outils, dispositifs en cartons sur ce modèle, QR codes, tellagami, exemples

badges, projet dans le cours de philosophie, schéma, outils, MOZILLA, Mozilla : openbadges.org, Mozilla : backpack.openbadges.org, Mozilla : badgekit.org/, PLATEFORMES, Credly, application mobile iOS, nombreuses intégrations, Mailchimp, …, forallrubrics, application mobile, intégration Edmodo, AUTRES, Badges for schools – platform options, LISTE DE PLATEFORMES, openbadges.me, makewav.es, badgelist, créer des badges, makebadg.es, openbadges.me, imagefu, ou creedly puis export png

lettre d'information "philo", travail en cours d'élaboration…, outils, trello, mailchimp

forum en ligne, méthode, outils, piazza, edmodo, google groups

liens

une remarquable mine d'idées : TARR'S TOOLBOX