1. quelques définitions
1.1. elearning
1.1.1. modalité technique
1.1.2. pas de modalité pédagogique
1.1.3. ce qu'il n'est pas
1.1.3.1. opposé au face à face
1.1.3.2. formation à distance
1.1.3.3. auto-formation
1.1.3.4. Nouveau sujet
1.1.4. confusions
1.1.4.1. support technique utilisé
1.1.4.1.1. outil de production
1.1.4.1.2. outil de consultation
1.1.4.1.3. outil d'interaction
1.1.4.2. media utilisé
1.1.4.3. contenu
1.1.4.3.1. auto-suffisant
1.1.4.3.2. support pour le formateur
1.1.4.4. processus
1.1.4.4.1. de formation
1.1.4.4.2. d'évaluation
1.1.4.4.3. de diplomation
1.2. typologie
1.2.1. synchrone
1.2.1.1. support
1.2.1.1.1. simulation
1.2.1.1.2. attention
1.2.1.1.3. mémorisation
1.2.1.1.4. coopération
1.2.1.2. gestion des traces
1.2.1.3. gestion de la distance
1.2.2. asynchrone
1.2.2.1. temps choisi
1.2.2.2. différenciation
1.2.2.3. gestion des traces
1.2.3. mixte
1.2.3.1. "blended learning"
1.2.3.1.1. distance/presence
1.2.3.1.2. synchrone asynchrone
1.2.3.1.3. individu/cooperation
1.2.3.2. scenario idéal
2. efficience du "e-learning"
2.1. pas de résultat tangible
2.1.1. peu de différence
2.1.2. mais que compare t'on ?
2.2. beaucoup de littérature mais
2.2.1. confusion
2.2.1.1. formation à distance
2.2.1.2. approche par les outils
2.2.2. reproches
2.2.2.1. abandon
2.2.2.1.1. commun à la FàD
2.2.2.2. motivation
2.2.2.3. lourdeur de la réalisation
2.3. quelques pistes de réflexion
2.3.1. identifier l'objectif
2.3.1.1. référentiel métier
2.3.1.2. référentiel de compétence
2.3.1.3. référentiel de certification
2.3.2. progresser à son rythme
2.3.2.1. évaluer sa progression
2.3.2.2. prendre des chemins détournés
2.3.3. progresser avec ses pairs
2.3.3.1. individuellement
2.3.3.2. avec le groupe
2.3.4. guidage par les formateurs
2.3.4.1. quelles nouvelles compétences ?
2.4. ce qui prime toujours
2.4.1. la qualité des formateurs
2.4.2. la pertinence du plan de formation
2.4.2.1. adéquation aux besoins perçus
2.4.2.2. besoins/référentiel
2.5. difficile de
2.5.1. montrer que c'est moins efficace
2.5.2. montrer que c'est plus couteux
3. évolutions possibles
3.1. just in time learning
3.1.1. par rapport aux besoins de l'organisation
3.1.2. par rapport à la disponibilité des apprenants
3.2. rapid learning
3.2.1. modalité de production
3.2.1.1. captation
3.2.1.2. mise à disposition simple
3.2.1.3. peu de scenarisation
3.2.2. modalité d'apprentissage
3.2.2.1. modules cours
3.2.2.1.1. < à 45 min d'attention
3.2.2.2. toujours en contexte
3.2.2.2.1. si possible local
3.2.2.3. mise en lien
3.2.2.3.1. analyse de cas
3.2.2.3.2. analyse de pratique
3.2.2.3.3. expérience personnelle
3.3. mobile learning
3.3.1. en afrique
3.3.2. en europe
3.4. "mind mapping"
3.4.1. apprentissage visuel
3.4.2. mobilisation de plusieurs sens
3.4.3. mémorisation
3.4.4. entrainement
3.4.5. très efficace
3.4.5.1. sujets complexes
3.4.5.2. procédures
4. "mobiquité"
4.1. mot valise
4.1.1. mobilité
4.1.1.1. physique
4.1.1.2. intelectuelle
4.1.2. ubiquité
4.1.2.1. don des dieux
4.1.2.2. ...et des profs de médecine, pharma, odonto ...
4.2. evolution des supports
4.2.1. réseau filaire / PC
4.2.2. réseau wifi / Portable
4.2.2.1. couloirs d'hopital
4.2.3. GSM / Telephone
4.2.3.1. utilisé en Afrique
4.2.3.2. mode Wap
4.2.4. 3G / ordiphone et tablettes
4.3. évolution des pratiques
4.3.1. indépendance par rapport au matériel
4.3.2. choix du temps et disponibilité
4.3.3. combinaison d'activité
4.3.4. disponibilité en tous lieux
4.3.5. contenus dans le "nuage"
4.4. évolution contenus
4.4.1. eBouqins ou livrels
4.4.1.1. réalisation aisée
4.4.1.2. diffusion aisée
4.4.1.3. mise à jour
4.4.2. conférence (Ted)
4.4.3. Articles
4.4.3.1. Google Scholar
4.4.4. parcours
4.4.4.1. activités
4.4.4.2. contenu
4.4.4.3. évaluation
4.4.5. cartes mentales
4.4.6. réseaux sociaux
4.4.6.1. convivialité
4.4.6.2. co-apprentissage
4.5. PCES Grenoble
4.5.1. modalité
4.5.1.1. contenu a étudier : Diapo + son + pdf
4.5.1.2. SEPI : Seance enseignement présentiel Interactil 200 personnes
4.5.1.3. Tutorat 15 personnes
4.5.1.4. Evaluation formative individuelle
4.5.2. efficacité
4.5.2.1. pour l'étudiant
4.5.2.1.1. temps choisi
4.5.2.2. pour l'enseignant
4.5.2.2.1. interaction qualifiée
4.5.2.2.2. temps choisi
4.5.2.2.3. public motivé
4.5.2.3. pour les tuteurs
4.5.2.3.1. consolidation
4.5.2.3.2. groupes restreints