1. Documents du parcours personnalisé
1.1. QPASAPAPIE
1.2. PPEIP
1.3. PPRE, PAP, PPS
2. Différenciation pédagogique et pédagogies actives
2.1. Pédagogie de projet
2.2. Apprentissage par résolution de problèmes
2.3. Classe inversée
2.4. Service-learning
2.5. Pédagogie de contrat
2.6. Pédagogie cooperative
2.6.1. Groupes de recherche
2.6.2. Méthode Jigsaw (Puzzle Aronson)
2.6.3. Jeu-concours de De Vries
2.6.4. Groupes de besoin
2.6.5. Groupes par compétences
2.7. Jeu de rôle (Role-playing)
2.8. "Approche didactique" (Aproximación didáctica)
3. Regroupement
3.1. Espace dédié
3.1.1. Projet de recherche
3.1.2. Atelier
3.1.2.1. Prendre les décisions sur le projet
3.1.2.2. Temps avec ses pairs : développer le sentiment d’appartenance
3.1.2.3. Connaître les particularités des APIE
3.1.2.4. Débats
3.1.2.5. Activités pédagogiques-ludiques spécifiques
3.1.2.6. Intervenants
3.1.3. Tutorat
3.1.3.1. Tuteur-adulte
3.1.3.2. Tuteur-élève dans le projet
3.1.3.3. Tuteur entre égals dans la classe
3.1.3.4. Mentor
4. Autres aménagements
4.1. Particularités cognitives
4.1.1. Comprendre ses particularités cognitives
4.1.2. Nourrir la curiosité
4.2. Méthodologie
4.2.1. Apprendre à apprendre
4.2.1.1. Métacognition
4.2.1.2. Cartes mentales
4.2.1.3. Gérer l'information
4.2.1.4. Organiser son temps
4.2.2. Favoriser les activités artistiques
4.2.3. Développer l’autonomie
4.2.4. Évaluer autrement
4.2.5. Fixer une gestion de classe
4.2.6. Flexibiliser la méthodologie
4.2.7. Flexibiliser les supports
4.2.8. Flexibiliser le temps
4.2.9. Donner du sens aux apprentissages
4.3. Personnalité-Affectif
4.3.1. Améliorer l’estime de soi
4.3.2. Comprendre et gérer les émotions
4.3.2.1. Cahier des émotions
4.3.3. Tolérer l’erreur
4.3.4. Stimuler la motivation
4.3.5. Réduire la pression
4.3.6. Poisson pilote
4.4. Social
4.4.1. Favoriser la compréhension mutuelle
4.4.2. Développer le sentiment d’appartenance
4.4.3. Engager la famille
4.5. Troubles des apprentissages
4.5.1. Aménager pour les dys
4.5.2. Faciliter l'attention
5. Aménagements
5.1. Enrichir et approfondir
5.1.1. Projet de recherche
5.1.2. Ateliers
5.1.2.1. SEM de Renzulli
5.1.2.1.1. Type I : éveil, exploration et exposition à la stimulation. Contenus divers et généraux qui sont hors du programme mais qu'intéressent aux élèves. Collaboration des familles, associations, référents de la communauté, etc. S'adresse à tous les élèves.
5.1.2.1.2. Type II : développement de compétences cognitives et émotionnelles nécessaires pour réussir une recherche personnelle. Par exemple: créativité, résolution de problèmes, métacognition, pensée critique, construction d'arguments, communication orale et écrite, intelligence émotionnelle, etc.
5.1.2.1.3. Type III : approfondissement. Il s'agit d'une recherche sur un problème concret qui permets mettre les connaissances antérieurs en pratique. La créativité et l'autonomie sont la base, avec une guide du professeur ou mentor. Le résultat est une production que doit être montré. S'adresse qu'aux EHP.
5.1.3. Sorties
5.1.4. Adaptation en cours
5.1.4.1. Approfondir dans les contenus
5.1.4.2. Enrichir le parcours
5.1.4.2.1. Complexifier le travail
5.1.5. Compétitions académiques et concours
5.1.5.1. Compétitions : Kangourou, etc.
5.1.5.2. Concours nationaux : Zéro cliché, etc.
5.1.5.3. Concours internationaux : Escape Game digital
5.1.6. Activités peri-scolaires
5.1.6.1. Études plus avancés
5.1.6.1.1. Langues
5.1.6.2. Activités créatives
5.1.6.3. Programmes d’enrichissement EHP
5.1.6.3.1. Programme Estrella (Pérez Sánchez)
5.1.6.3.2. PEAC (Sánchez Manzano)
5.1.7. Vers l'Europe
5.1.7.1. Erasmus+
5.1.7.2. Enseignement des Langues et Cultures Européennes (LCE)
5.1.7.3. Disciplines Non Linguistiques (DNL)
5.1.7.4. Classe bilangue
5.1.7.5. Études à l'étranger (6 mois, 1 trimestre)
5.1.7.6. Section européene
5.1.7.6.1. Section Binational (BachiBac)
5.2. Adapter le rythme
5.2.1. Projet personnel
5.2.1.1. Projet de recherche
5.2.1.2. Renforcer les compétences non acquises
5.2.1.3. Surmonter des blocages ou des inhibitions
5.2.2. Décloisonement
5.2.2.1. Pour certaines matières où l'élève est en avance
5.2.2.2. Pour développer un projet d'enrichissement concret
5.2.2.3. Pour préparer un passage anticipé
5.2.3. Progression accélérée
5.2.3.1. Cycle
5.2.3.2. Année scolaire
5.2.3.3. Matière annuelle
5.2.3.4. Séquence
5.2.3.5. Competence
5.2.4. Classe à plusieurs niveaux
5.2.5. Homologuer/coordonner des cours extrascolaires