Phénomène de mode ou pédagogie du futur ?

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Phénomène de mode ou pédagogie du futur ? par Mind Map: Phénomène de mode ou pédagogie du futur ?

1. INTRODUCTION

1.1. Les Mooc

1.1.1. Massive Open Online Course

1.1.2. Des phénomènes récents

1.1.3. Historique

1.1.3.1. 2013 - FUN France

1.1.3.2. 2012 - EdX et Cousera

1.1.3.3. 2011 - Udacity

1.1.3.4. 2010 - Udemy et la KhanAcademy

1.1.3.5. 2008 - Cours CCK08

1.1.4. Des acteurs qui

1.1.4.1. ont une grande diversité d'approche

1.1.4.2. s'approprient ce phénomène

1.1.4.3. fond évoluer l'usage des mooc

2. LE CHANGEMENT

2.1. L'impact des Moocs

2.2. Le phénomène mooc

2.2.1. Modifie l'image de la formation en ligne

2.2.2. Devient un vrai accélérateur à la FOAD

2.3. L'image

2.3.1. Du public

2.3.1.1. Qui adhère mieux à ce concept de formation

2.3.1.2. Qui constate que

2.3.1.2.1. Les moocs c'est accessible

2.3.1.2.2. On peut se former à distance

2.3.2. Des formateurs

2.3.2.1. Appréhendent mieux ce concept mooc

2.3.3. Des institutions

2.3.3.1. Qui se sentent valorisées

2.3.3.2. Qui développent leur propre moocs

2.3.3.3. Les moocs = image moderne

2.3.3.4. Mise en valeur de leur métier

2.4. Cela donne envie

2.4.1. Un nouveau regard du public

2.4.2. Le public

2.4.2.1. Porte un nouveau regard

2.4.2.2. Motivé pour s'inscrire dans les moocs

2.5. Pédagogie

2.5.1. Le transmissif

2.5.1.1. Quel est encore sa place ?

2.5.1.2. Remise en cause de cette modalité

2.6. Souplesse

2.6.1. On peut combiner

2.6.1.1. les moocs

2.6.1.2. Les spocs

2.7. Mutualisation

2.7.1. Un principe essentiel

2.7.2. Mise en application dans les moocs

2.7.3. Les freins

2.7.3.1. Chacun travail dans son coin

2.7.3.2. On en parle beaucoup mais ...

2.8. Et le contexte ?

2.8.1. Attenion la formation

2.8.1.1. C'est pas du contenu

2.8.1.2. C'est du contexte

2.8.2. Les moocs

2.8.2.1. Contextualisent pas la formation

2.8.2.2. Ils doivent devenir plus performant

2.8.3. Donc

2.8.3.1. Comment avoir un taux de complétion élevé ?

2.8.3.2. Comment avec des moocs performants ?

3. MODELE ECONOMIQUE

3.1. IL faut

3.1.1. Se demander

3.1.1.1. Comment financer les moocs ?

3.1.2. Mieux maîtriser les coûts

3.1.3. Gérer les sources de revenus

4. SOCIETE

4.1. Les moocs introduisent

4.1.1. De la concurrence

4.1.1.1. En interne

4.1.1.1.1. Dans les entreprises

4.1.1.1.2. Dans les universités

4.1.1.2. Pour les entreprises

4.1.1.3. Pour les institutions

4.1.2. De l'ouverture

4.1.2.1. Multiplication de la coopération

4.1.3. La formation tout au long de sa vie

4.2. S'inscrivent

4.2.1. Dans la durée

4.2.2. Dans plus de visibilité

4.2.3. Dans des offres alternatives

4.2.3.1. A la formation initiale

4.2.3.2. A la formation continue

4.2.4. En dehors du travail

4.2.4.1. Public retraité

5. INTERVENANT

5.1. Journée bretonnes du Elearning

5.2. Sylvain Vacaresse

5.3. LearningSalad

6. Auteur de la carte Olivier Legrand

6.1. Formateur du Web

6.2. Olivier Legrand - concepteur pédagogique multimédia