L'EDD à l'école : Pourquoi ne pas commencer par un cartable sain ?

Carte conceptuelle en Éducation au Développement durable dans le cadre de la Licence Sciences de l'Éduaction.

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L'EDD à l'école : Pourquoi ne pas commencer par un cartable sain ? par Mind Map: L'EDD à l'école : Pourquoi ne pas commencer par un cartable sain ?

1. Pourquoi éduquer au cartable sain ?

1.1. Problèmes environnementaux

1.1.1. Emballages

1.1.1.1. Non recyclés

1.1.1.2. Non valorisés

1.1.2. Pollution

1.1.2.1. Production

1.1.2.2. Transport

1.1.2.3. Décharges sauvages

1.2. Problèmes de santé

1.2.1. Utilisateurs

1.2.1.1. Grignotage de crayons

1.2.1.2. Léchage de marqueur

1.2.1.3. Inhalation des solvants

1.2.2. Fabricants

1.2.2.1. Manipulation de toxiques

1.2.2.2. Inhalation de toxiques

1.3. Inégalités sociales

1.3.1. Capital financier

1.3.1.1. Contrainte de choix

1.3.1.2. Contrainte d'achat

1.3.2. Capital culturel

1.3.2.1. Culture domestique

1.3.2.2. Culture scolaire

1.3.3. Discrimination

1.3.3.1. Stigmatisation

1.3.3.2. Raillerie

2. Quelles approches pédagogiques ?

2.1. Ludiques

2.1.1. Récréative

2.1.1.1. Serious-games

2.1.1.2. Cartable type

2.1.1.3. Chat

2.1.1.4. Forum

2.1.2. Créative

2.1.2.1. Jeux de société

2.1.2.2. Affiches originales

2.1.2.3. Blogs

2.1.2.4. Spots vidéo

2.2. Épistémologiques

2.2.1. Scientifique

2.2.1.1. Recherches Internet

2.2.1.2. Exposés

2.2.1.3. Enquêtes

2.2.1.4. Cours interdisciplinaires

2.2.2. Magistrale

2.2.2.1. Magazines télévisés

2.2.2.2. Manuels scolaires

2.2.2.3. Cours traditionnels

2.2.2.4. Cours pluridisciplinaires

2.3. Participatives

2.3.1. Pragmatique

2.3.1.1. Sorties scolaire

2.3.1.1.1. Centres de tri

2.3.1.1.2. Usines

2.3.1.2. Partenariats

2.3.1.2.1. Entreprises

2.3.1.2.2. Collectivités

2.3.1.2.3. Associations

2.3.1.3. Actions de solidarité

2.3.1.3.1. Échanges internationaux

2.3.1.3.2. Dons aux associations

2.3.2. Par résolution de problèmes

2.3.2.1. Recyclage

2.3.2.1.1. Boîtes de collecte

2.3.2.2. Consommation durable

2.3.2.2.1. Réutilisation

2.3.2.3. Réduction des inégalités

2.3.2.3.1. Mise en commun fournitures

2.3.3. Comportementale

2.3.3.1. Achats responsables

2.3.3.2. Tri sélectif

2.3.3.3. Aération des pièces

2.3.4. Critique

2.3.4.1. Débats participatifs

2.3.4.2. Cafés philo

2.3.4.3. Pratiques transdisciplinaires

3. Quelles contraintes ?

3.1. Dé-responsabilisation collective

3.1.1. Sentiment d'impuissance

3.1.1.1. Trop de pollution

3.1.1.2. Trop d'inégalités

3.1.2. Sentiment de manipulation

3.1.2.1. Institutions

3.1.2.2. Organisations

3.1.2.3. Publicité / Green Washing

3.1.3. Recherche d'excuses

3.1.3.1. Manque d'infrastructures

3.1.3.2. Manque d'informations

3.1.3.3. Effort de réflexion

3.1.3.4. Projections

3.1.4. Peur de perdre

3.1.4.1. Ses acquis

3.1.4.2. Son confort

3.1.4.3. Sa liberté

3.2. Obstacles individuels

3.2.1. Familles

3.2.1.1. Inégalités culturelles

3.2.1.1.1. Attentes

3.2.1.1.2. Implication

3.2.1.2. Inégalités financières

3.2.1.2.1. Limite principe gratuité

3.2.1.2.2. Répartition aides

3.2.2. Professeurs

3.2.2.1. Pédagogies

3.2.2.2. Didactique

3.2.2.3. Connaissances scientifiques

3.2.2.4. Déontologie

3.2.2.5. Idées reçues

4. Quelles conditions nécessaires ?

4.1. Former les enseignants

4.1.1. Concept global DD

4.1.2. Pédagogies

4.1.3. Didactique

4.1.4. Connaissances scientifiques

4.2. Sensibiliser l'équipe pédagogique

4.2.1. Annotations règlement intérieur

4.2.2. Réunions d'information

4.2.3. Circulaires MEN

4.3. Sensibiliser les parents

4.3.1. Liste fournitures annotée

4.3.1.1. Recommandations

4.3.2. Lettres d'informations

4.3.3. Guide d'achat

4.3.3.1. Éviter

4.3.3.1.1. Doublons

4.3.3.1.2. Emballages

4.3.3.1.3. Modèles "fantaisie"

4.3.3.1.4. Promotions alléchantes

4.3.3.2. Privilégier

4.3.3.2.1. Labels

4.3.3.2.2. Produits

4.3.3.2.3. Réutilisation

4.3.3.2.4. Recyclage

5. Quels objectifs ?

5.1. Développer

5.1.1. Participation

5.1.1.1. Motivation

5.1.1.2. Envie

5.1.1.3. Intérêt

5.1.2. Esprit critique

5.1.2.1. Doute, incertitude

5.1.2.2. Prévention, précaution

5.1.2.3. Désadhérance

5.1.2.4. Choix, prise de décision

5.1.3. Autonomie

5.1.3.1. Prise d'initiative

5.1.3.2. Liberté d'action

5.2. Changer

5.2.1. Pédagogies

5.2.1.1. Pédagogie de projet / d'enquête

5.2.1.2. Approche collaborative

5.2.1.3. Approche coopérative

5.2.2. Conduites

5.2.2.1. Actions réfléchies

5.2.2.2. Attitudes résponsables

5.2.2.3. Habitudes durables

5.3. Eduquer

5.3.1. Valeurs civiques

5.3.1.1. Droits

5.3.1.2. Devoirs

5.3.2. Solidarité

5.3.2.1. Coopération

5.3.2.2. Entraide

5.3.3. Tolérance

5.3.3.1. Ouverture aux autres / d'ésprit

5.3.3.2. Confrontation d'opinions / de cultures

5.3.3.3. Libertés de chacun