1. HISTORIA DEL PEI (El inicio del pensamiento pedagógico comenzó en la mitad del siglo XIX pero cobra fuerza en el siglo XX después de la primera guerra mundial (1914-1918))
1.1. Pensamiento pedagógico en Latinoamerica
1.1.1. Su objetivo es el conocimiento de la construcción de practicas educativas humanizadoras
1.2. Pensamiento pedagógico de Colombia
1.2.1. El pensamiento en Colombia se basa en diferentes autores que describen que Colombia tiene su propio pensar
1.3. Pensamiento pedagogico en la Unipamplona
1.3.1. Pensamiento Pedagogico institucional; este pensamiento se fundamenta actualmente en un serie de perspectivas vinculadas directamente a cada facultad.
1.3.1.1. Psicológico: Es la personalidades del estudiante o sus procesos cognitivos y su pensar
1.3.1.2. Sociocultural: Son la relaciones sociales y la necesidad de hablar con otros.
1.3.1.3. Pedagogico: Se acerca a los procesos de enseñanza y aprendizaje que sean coherentes para el estudiante.
1.3.1.4. Biológico: Resalta la formación de sus hábitos normas en el cuidado de su cuerpo.
1.3.1.5. Desarrollo Integral: Crea un estudiante que sea multidimensional e integro en cualquier tipo de entorno.
1.3.2. Facultades
1.3.2.1. Ciencias de la Educación (1963)
1.3.2.1.1. Licenciatura en lengua castella
1.3.2.1.2. Lenguas Extranjeras
1.3.2.1.3. Educación Especial
1.3.2.1.4. Ciencias Sociales
1.3.2.1.5. Educación Artistica
1.3.2.1.6. Educación Fisica
1.3.2.1.7. Matemática y computación
1.3.2.2. Salud (2001)
1.3.2.2.1. Bacteriología y Laboratorio Clinico
1.3.2.2.2. Educación Basica
1.3.2.2.3. Enfermeria
1.3.2.2.4. Fisioterapia
1.3.2.2.5. Fonoaudiologia
1.3.2.2.6. Medicina
1.3.2.2.7. Nutrición
1.3.2.2.8. Psicología
1.3.2.2.9. Terapia Ocupacional
1.3.2.3. Ciencias Agrarias (2001)
1.3.2.3.1. Ingeniera Agronomica
1.3.2.3.2. Zootecnia
1.3.2.3.3. Medicina Veterinaria
1.3.2.4. Ciencias Básicas (años 70's)
1.3.2.4.1. Fisica
1.3.2.4.2. Geologia
1.3.2.4.3. Biología
1.3.2.4.4. Química
1.3.2.4.5. Matemáticas
1.3.2.4.6. Microbiologia
1.3.2.5. Ciencias Económicas y Empresariales
1.3.2.5.1. Admistración comercial
1.3.2.5.2. Tecnología en administración
1.3.2.5.3. Administración de sistemas
1.3.2.5.4. Administración de empresas
1.3.2.5.5. Contaduria
1.3.2.5.6. Economía
1.3.2.6. Ingenierías y Arquitectura
1.3.2.6.1. Tecnología en Saneamiento
1.3.2.6.2. Ingeniera en Alimentos
1.3.2.6.3. Ingeniería Electronica
1.3.2.6.4. Ingeniera Electrica
1.3.2.6.5. Ingeniera de sistemas
1.3.2.6.6. Ingeniería Mecanica
1.3.2.6.7. Ingeniería Mecatronica
1.3.2.6.8. Ingeniera Civil
1.3.2.7. Artes Y Humanidades
1.3.2.7.1. Artes Visuales
1.3.2.7.2. Comunicacion Social
1.3.2.7.3. Filosofia
1.3.2.7.4. Musica
1.3.2.7.5. Derecho
1.3.3. Pensamiento pedagógico según el Padre Faría: El pensar del padre era que su formación se basaba en la oración, la escucha de la palabra del señor y lo relacionado con la iglesia
1.3.4. Modernización del pensamiento: Para cuando la universidad llevaba en funcionamiento 54 años, amplio sus fronteras creando nuevas formas de aprender y nuevos programas a ofertar.
1.3.4.1. Antecedentes Plan de Desarrollo: La Universidad cumple totalmente con su misión y visión que se consolidad en el PEI desde 1999 y reformada en 2012
1.3.4.2. Antecedentes en la Infraestructura: En el proceso de mejoramiento de la Unipamplona se empleo en las sedes como Villa del Rosario en Cúcuta y en sus demas sucursales
1.3.4.3. Antecedentes en la Normatividad: La universidad se rige por la serie de normas dadas por el Estatuto general, el estatuto profesoral, el reglamento estudiantil y entre otras normas y políticas institucionales.
2. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
2.1. El significa de formar a una persona en un ámbito totalmente integral significa que la persona debe tener las siguientes cualidades.
2.1.1. Cientifica
2.1.2. Tecnologica
2.1.3. Politica
2.1.4. Estetica
2.1.5. Ludica
2.1.6. Etica
2.1.7. Ecologistica
2.1.8. Social
2.1.9. Espiritual
3. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
3.1. El desarrollo humano abarca un significado bastante grande e integral, dado que necesita abarcar diferentes competencias donde desarrolle completamente su potencial.
3.1.1. Competencia Comunicativa: Donde el ser humano necesita comunicarse para poder socializar con su cultura.
3.1.2. Competencia Interpretativa
3.1.2.1. General: Interpretación de texto, gráficos y símbolos.
3.1.2.2. Especifica: Comprensión de contenidos en diferentes lenguas
3.1.3. Competencia Argumentativa: Argumenta su capacidad de razonar medias los problemas cotidianos
3.1.4. Competencia Propositiva: Se fundamenta en la construcción de mapas y diseños de trabajo.
3.1.5. Competencia Analítica: Aplica los conocimientos matemáticos, ciencia e ingeniería
3.1.6. Competencias Instrumentales: Capacidad para interpretar datos
3.1.7. Competencia Social: Capacidad para funcionar en equipos multidisciplinarios
3.1.8. Competencias Disciplinarias: Capacidad para identificar y solucionar problemas en su entorno
4. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
4.1. La universidad busca que cada estudiante mediante el pensamiento pedagógico aprenda a aprender, a ser, a hacer, aprenda a saber, a emprender, a convivir y a innovar; que asuma el preguntar como exigencia básica de su aprendizaje
5. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
5.1. La concepción de aprendizaje radica en el proceso que realiza el maestro y junto con la relación de su educado, las funciones del maestro son las siguientes:
5.1.1. Ordenar y proporcionar la materia de enseñanza
5.1.2. Consolidar su forma de conocimiento adquirido
5.1.3. Desarrollar las capacidades y habilidades de sus estudiantes por medio de trabajos
5.1.4. Comprobar los conocimientos de sus estudiantes
5.1.5. Educar de una manera sistemática y planificada
6. INDUCCION AL PEI
6.1. Componentes
6.1.1. Donde nos relata los ocho componentes fundamentales del PEI los cuales son los siguientes
6.2. Compromisos
6.2.1. Desarrollo Integral
6.2.1.1. Asume los cambios de su entorno para aceptar los desafíos de un mundo transformacional.
6.2.2. Desarrollo regional
6.2.2.1. Fomenta el avance regional y el desarrollo sostenible y sustentable de las regiones.
6.2.3. Formación en aprendizaje
6.2.3.1. Establece una mejora continua en el aprendizaje de sus educadores y estudiantes
6.2.4. Democracia y paz
6.2.4.1. Promulga el respeto entre la comunidad educativa y la sociedad
6.3. Valores
6.3.1. Excelencia y compromiso
6.3.2. Pluralismo
6.3.3. Respeto
6.3.4. Libertad de pensamiento
6.3.5. Responsabilidad social
6.3.6. Humanismo
6.3.7. Participacion
6.4. Lineamiento
6.4.1. Mantiene una mejora continua en la condición de vida de los colombianos
6.4.2. Asume compromiso en su investigación interdisciplinaria, transdisciplinaria y multidisiciplinaria
6.4.3. Aplica la practica pedagógica en el aula
6.4.4. Realiza una reflexión entre lo global y lo local de la universidad
6.4.5. Se apropia de los que haceres tanto del estudiante como del docente
6.4.6. Incorpora una plataforma virtual de aprendizaje
6.4.7. Crea y adapta permanentemente los programas de formacion
6.4.8. Fortalece un sistema de evaluación institucional
7. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
7.1. La Unipamplona afirma que el currículo debe contener una serie de conjuntos de criterio que contribuyen a la formación integral de una persona los cuales son los siguientes:
7.1.1. Fundamento Filosóficos: Se basa en la posición atribuida al hombre, en los cuales esta el desarrollo de la concepción de una persona.
7.1.2. Fundamento Sociológicos: Es donde el conocimiento obtenido se comparte con la sociedad.
7.1.3. Fundamento Antropológicos: Tiene la visión reflexiva de la cultura que rodea al hombre.
7.1.4. Fundamento Tecnológicos: Es un camino que nos lleva al progreso de la vida universitaria debido a su gran independencia del area
7.1.5. Fundamento Psicopedagógicos: Todo ser humano es único. Por ende este fundamento se basa en el conjunto de fuerzas que interactúan alrededor del individuo, quien es responsable de su propio conocimiento.
7.1.6. Fundamento Ecológicos: Se basa en la promoción de la cultura en el cuidado del medio ambiente como una buena practica del buen hacer.
7.1.7. Estructura Curricular: Es donde se establecen los principios sobre donde descansa la estructura curricular de la universidad
7.1.7.1. Flexibilidad Curricular
7.1.7.2. Pertinencia Social
7.1.7.3. Pertinencia científica y tecnológica
7.1.7.4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
7.1.7.5. Internacionalización
7.1.7.6. Integralidad
7.1.7.7. Enfoque investigativo y de creatividad artística y cultural
7.1.7.8. Utilización de las tecnologías de informacion y medios virtuales
7.1.8. Organización Curricular: Para contribuir con la estructura curricular se organiza en unos componentes de formación:
7.1.8.1. Componente de formación básica: Contribuyen en la formación de valores, conocimientos, métodos básicos de acuerdo con su profesion
7.1.8.2. Componente de formación profesional: Promueve la interrelación de las distintas disciplinas para integrarse en su campo laboral.
7.1.8.3. Componente de profundización: Permite involucrar la cultura y los saberes a su profesión
7.1.8.4. Componente Social y humanístico: Esta orientado a contribuir con su formación integral en su profesion
7.1.8.5. Componente de libre elección: Facilita la flexibilidad mediante actividades complementarias.
8. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
8.1. La evaluación es el proceso de búsqueda de evidencias sobre las habilidades de los estudiantes con el objeto de encontrar problemas en el aprendizaje. La universidad evalúa para comprender y orientar el proceso educativo, pero principalmente para que, las personas tengan criterios de responsabilidad ética. Por ende la evaluación nos ofrece oportunidades para:
8.1.1. Tomar conciencia de lo que esta viviendo
8.1.2. Comprender su desarrollo como persona, en la educación y en la construcción de conocimientos
8.1.3. Disfrutar de los logros obtenidos como reconocimiento de los errores realizados
8.1.4. Analizar el empleo que se hace tanto para estudiante como para los recursos
8.1.5. Descubrir la importancia de su proceso educativo
8.1.6. Comprender los procesos de desarrollo humano dado que la educación se debe cultivar
8.1.7. Valorar los procesos de autoevaluación
8.1.8. Descubrir que nuestro actuar afecta a cada cual
8.1.9. Apreciar los juicios valorativos que hacen cada persona que se consideran como actos de formación integral
9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.1. La Universidad asume que su cultura investigativa permite el uso de los recursos tecnológicos para crear valor y satisfacer las necesidades de la región y del país, el desarrollo de esta investigación se lleva a cabo bajo una serie de caracteristicas:
9.1.1. Fomentar un cultura investigativa en términos de excelencia
9.1.2. Promover y perseverar el capital intelectual
9.1.3. Adecuar los planteamientos de aprendizaje como pilares del saber y del conocimiento
9.1.4. Hacer uso optimo del conocimiento individual
9.1.5. Posicionar a la universidad en estandares altos
9.1.6. Fortalecer la investigación para poder dar soluciones a los problemas presentados
9.1.7. Desarrollar proyectos orientados a identificar nuestro perfil emprendedor
9.1.8. Favorecer la ambientación del curriculo
9.1.9. Reconocer y potenciar el valor de la creatividad