1. Approche par projet
1.1. Les motive à être curieux
1.2. Prend en compte le cheminement de l'élève
1.3. Chacun élabore alors son propre parcours
1.4. Porteur de plus de sens
2. Les jeux de rôles
2.1. Permet de modéliser la situation avec les élèves (ex : en sciences, sang, O2 ...etc)
2.2. Réfléchir à la mise en scène + enregistrer + faire un doublage : mettre une voix qui explique la vidéo
2.3. Ilots ludifiées
2.3.1. Détective : responsable des recherches + distribution des rôles de recherche
2.3.2. Greffier : celui qui prend des note
2.3.3. Gardien : gardien du temps + gardien du niveau sonore + méditeur
2.3.4. Agent secret : rôle mobile, il peut aller voir ce que font les autres, et leur voler des renseignements tout en devant les modifier obligatoirement. Joue l'interaction entre les ilots
2.3.5. Le ménestrel : organise la production de l'ilot : s'occupe de la production finale
3. Résolution de tâches complexes
3.1. Etape la plus importante
3.2. Mise en situation réel d'un fait + mise à disposition de ressources (vidéo, affiche ...etc)
3.2.1. Juste après le visionnage de la capsule, le lendemain
3.3. On ne dit pas aux élèves ce qu'ils doivent faire, ils doivent le comprendre eux même et le faire.
3.3.1. Élèves acteurs, qui trouvent la règle
3.3.2. Développement de l'esprit critique et de l'échange entre pairs
3.3.3. Faire le lien entre la capsule et la tâche complexe du jour
3.4. Construction de la leçon par les élèves
3.4.1. Ils retiennent bcp mieux la leçon
3.4.2. sous forme de mandalas, de cartes mentales ... une synthèse de leurs découvertes
3.5. Documents projetés et discutés en classe pour expliquer la démarche, corriger, négocier, se mettre d'accord, combiner plusieurs proposition ... pour faire un seul document en trace écrite commune
3.6. Production du chef d'oeuvre : reprennent ce qu'ils ont appris et crée document : vidéo, affiche, postcast ...etc
3.6.1. aboutissement de leur travail
3.6.2. peut constituer l'évaluation finale
3.6.3. temps fort du cours
4. Le travail de groupe
4.1. La coopération : discuter, argumenter, tenir compte des autres
4.2. Ils apprennent à communiquer, et s'écouter
4.3. L'entraide
4.4. L'autoévaluation
4.5. permet une quantité de productions plus facilement corrigeable par l'enseignant mais aussi bcp plus riches
4.6. permet à l'enseignant de mieux pouvoir aider les élèves en temps réel
4.7. Un peu de bruit
4.8. 4 niveaux de ceintures : ORANGE je connais ma leçon VERTE je sais l'appliquer dans des situations simples MARRON dans des situations plus complexes NOIRE je sais réexpliquer aux camarades
4.9. Les groupes doivent changer : HETEROGENE, DE BESOIN ...etc
5. Le tutorat entre pairs
5.1. Tuteur de classe
5.1.1. C'est les élèves qui expliquent eux même à leurs camarades
5.1.2. donne les consignes
5.2. Tuteur de groupe
5.2.1. Vérifie que les élèves fassent correctement
6. Les différentes temps
6.1. 1- Visionnage des capsules
6.2. 2- Test : évaluation formative (a réutiliser plus tard pour voir ceux qui ont compris ou non)
6.3. 3- Phase d'interaction : structuration des apprentissage
6.3.1. petit exercice ensemble, 2 par 2 au TNI, s'entraident, expliquent ce qu'ils ont colmpris
6.3.2. construction d'une carte mentale sous la dictée à l'adulte