1. Valeurs
1.1. Égalité envers tous
1.2. Droit à l'erreur
1.3. Passion
1.4. Respect de tous
1.5. Patience
2. Vivre-ensemble
2.1. Techniques d'impact
2.1.1. Techniques d'impact en classe Baulieu, Danie (2014)
2.2. Conseil de coopération
2.2.1. Conseil de coopération Jobin, Isabelle (2015), inspiré de Freinet, Élise (1968)
2.2.2. La pédagogie Freinet d'aujourd'hui Peyronie, Henri (2000)
2.3. Encourager les élèves à faire preuve de civisme
2.4. Les 3 C (constance, cohérence, conséquence)
2.4.1. Oui, la cohérence c'est important ... Lalonde Graton, Micheline (1998)
3. Les attentes de l'environnement
3.1. Suivre la Progression des apprentissages
3.1.1. MEES
3.2. Planifier avec le Programme de formation de l'école québécoise
3.2.1. MEES
3.3. Le développement de chacun des enfants en tant qu'individu
3.3.1. Parents
3.4. Climat propice aux apprentissages
3.4.1. Élèves
3.5. La réussite des élèves
3.5.1. Élèves, parents, direction, MEES
3.6. L'application des plans d'intervention
3.6.1. Direction
3.7. La recherche de pistes de solution pour les élèves en difficulté
3.7.1. Élèves et direction
3.8. Être à l'écoute
3.8.1. Élèves, parents, collègues, direction, MEES
4. Habiletés
4.1. Organisation
4.2. Collaboration avec les collègues
4.3. Méthodes de travail
4.4. S'adapter aux besoins des élèves
4.5. Porter attention au non-verbal des élèves
5. Apprendre-ensemble
5.1. Intégration des TIC
5.2. Différenciation pédagogique
5.3. Périodes de récupération
5.4. Participation active
5.4.1. La pédagogie active ou comment susciter la motivation des élèves Bodi, M. (2010)
5.5. Motivation intrinsèque des élèves
5.6. Démontrer l'importance de chacun des savoirs
5.6.1. L'enseignement explicite
5.6.1.1. Qu'est-ce que l'enseignement explicite? Johanet, Marie et Jamet, Michel
5.7. Projets interdisciplinaires
5.8. Ateliers
5.8.1. Intégrer les ateliers d'apprentissage dans ma classe Bourassa Lemay, Ginette (2011)