Marco común de Competencia Digital Docente

1. Marco general de competencia digital

1.1. Información y alfabetización informacional

1.1.1. 1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.

1.1.1.1. Dimensión 1

1.1.1.1.1. Información y alfabetización informacional

1.1.1.2. Dimensión 2

1.1.1.2.1. Buscar información, datos y contenido digital en red y acceder a ellos, expresar de manera organizada las necesidades de información.

1.1.1.3. Dimensión 3

1.1.1.3.1. Básico

1.1.1.3.2. Intermedio

1.1.1.3.3. Avanzado

1.1.1.4. Dimensión 4

1.1.1.4.1. Entiende cómo la información se genera y se distribuye en los medios digitales. Es consciente de la existencia de diferentes motores de búsqueda

1.1.2. 1.2. Evaluación de información, datos y contenido digital.

1.1.2.1. Dimensión 1

1.1.2.1.1. Información y alfabetización informacional

1.1.2.2. Dimensión 2

1.1.2.2.1. Reunir, procesar, comprender y evaluar información, fuentes de datos, y contenido digital, de forma crítica

1.1.2.3. Dimensión 3

1.1.2.3.1. Basico

1.1.2.3.2. Intermedio

1.1.2.3.3. Avanzado

1.1.2.4. Dimensión 4

1.1.2.4.1. Sabe analizar la información que obtiene

1.1.3. 1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.

1.1.3.1. Dimensión 1

1.1.3.1.1. Información y alfabetización informacional

1.1.3.2. Dimensión 2

1.1.3.2.1. Gestionar y almacenar información, datos y contenido digital para facilitar su recuperación; organizar información y datos.

1.1.3.3. Dimensión 3

1.1.3.3.1. Básico

1.1.3.3.2. Intermedio

1.1.3.3.3. Avanzado

1.1.3.4. Dimensión 4

1.1.3.4.1. Conoce diferentes opciones de almacenamiento y es capaz de seleccionar la más apropiada

1.2. Comunicación y colaboración

1.2.1. 2.1 Interacción mediante tecnologías digitales.

1.2.1.1. Dimensión 1

1.2.1.1.1. Comunicación y colaboración

1.2.1.2. Dimensión 2

1.2.1.2.1. Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales, entender cómo se distribuye, presenta y gestiona la comunicación digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación

1.2.1.3. Dimensión 3

1.2.1.3.1. Básico

1.2.1.3.2. Intermedio

1.2.1.3.3. Avanzado

1.2.1.4. Dimensión 4

1.2.1.4.1. Es consciente de la existencia de diferentes medios de comunicación digital (por ejemplo, correos electrónicos, chats, voz por IP, videoconferencia, SMS)

1.2.2. 2.2 Compartir información y contenidos.

1.2.2.1. Dimensión 1

1.2.2.1.1. Comunicación y colaboración

1.2.2.2. Dimensión 2

1.2.2.2.1. Compartir la ubicación de la información y de los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos

1.2.2.3. Dimensión 3

1.2.2.3.1. Básico

1.2.2.3.2. Intermedio

1.2.2.3.3. Avanzado

1.2.2.4. Dimensión 4

1.2.2.4.1. Conoce los beneficios (para él/ella, así como para otros) de compartir contenidos e información con sus compañeros.

1.2.3. 2.3 Participación ciudadana en línea.

1.2.3.1. Dimensión 1

1.2.3.1.1. Comunicación y colaboración

1.2.3.2. Dimensión 2

1.2.3.2.1. Implicarse con la sociedad mediante la participación en línea, buscar oportunidades tecnológicas para el empoderamiento,

1.2.3.3. Dimensión 3

1.2.3.3.1. Básico

1.2.3.3.2. Intermedio

1.2.3.3.3. Avanzado

1.2.3.4. Dimensión 4

1.2.3.4.1. Sabe que la tecnología se puede utilizar para la participación en acciones democráticas (por ejemplo, el lobby, peticiones, comunicación con el Parlamento)

1.2.4. 2.4 Colaboración mediante canales digitales.

1.2.4.1. Dimensión 1

1.2.4.1.1. Comunicación y colaboración

1.2.4.2. Dimensión 2

1.2.4.2.1. Utilizar tecnologías y medios para el trabajo en equipo, para los procesos colaborativos y para la creación y construcción común de recursos, conocimientos y contenidos

1.2.4.3. Dimensión 3

1.2.4.3.1. Básico

1.2.4.3.2. Intermedio

1.2.4.3.3. Avanzado

1.2.4.4. Dimensión 4

1.2.4.4.1. Entiende que los procesos colaborativos fomentan la creación de contenidos

1.2.5. 2.5 Netiqueta.

1.2.5.1. Dimensión 1

1.2.5.1.1. Comunicación y colaboración

1.2.5.2. Dimensión 2

1.2.5.2.1. Estar familiarizado/a con las normas de conducta en interacciones en línea o virtuales, estar concienciado/a en lo referente a la diversidad cultural, ser capaz de protegerse a sí mismo/a y a otros de posibles peligros en línea

1.2.5.3. Dimensión 3

1.2.5.3.1. Básico

1.2.5.3.2. Intermedio

1.2.5.3.3. Avanzado

1.2.5.4. Dimensión 4

1.2.5.4.1. Conoce las normas comunes de las interacciones digitales.

1.2.6. 2.6 Gestión de la identidad digital

1.2.6.1. Dimensión 1

1.2.6.1.1. Comunicación y colaboración

1.2.6.2. Dimensión 2

1.2.6.2.1. Crear, adaptar y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la propia reputación digital

1.2.6.3. Dimensión 3

1.2.6.3.1. Básico

1.2.6.3.2. Intermedio

1.2.6.3.3. Avanzado

1.2.6.4. Dimensión 4

1.2.6.4.1. Conoce los beneficios de tener una o varias identidades digitales

1.3. Creación de contenido digital

1.3.1. 3.1 Desarrollo de contenidos digitales.

1.3.1.1. Dimensión 1

1.3.1.1.1. Creación de contenidos digitales

1.3.1.2. Dimensión 2

1.3.1.2.1. Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el contenido de creación propia o ajena, expresarse creativamente a través de los medios digitales y de las tecnologías

1.3.1.3. Dimensión 3

1.3.1.3.1. Básico

1.3.1.3.2. Intermedio

1.3.1.3.3. Avanzado

1.3.1.4. Dimensión 4

1.3.1.4.1. Sabe que los contenidos digitales pueden ser elaborados en diversos formatos.

1.3.2. 3.2 Integración y reelaboración de contenidos digitales.

1.3.2.1. Dimensión 1

1.3.2.1.1. Creación de contenidos digitales

1.3.2.2. Dimensión 2

1.3.2.2.1. Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido y conocimiento nuevo, original y relevante

1.3.2.3. Dimensión 3

1.3.2.3.1. Básico

1.3.2.3.2. Intermedio

1.3.2.3.3. Avanzado

1.3.2.4. Dimensión 4

1.3.2.4.1. Contribuye al conocimiento de dominio público (por ejemplo, wikis, foros públicos, revistas)

1.3.3. 3.3 Derechos de autor y licencias.

1.3.3.1. Dimensión 1

1.3.3.1.1. Creación de contenidos digitales

1.3.3.2. Dimensión 2

1.3.3.2.1. Entender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los contenidos digitales.

1.3.3.3. Dimensión 3

1.3.3.3.1. Básico

1.3.3.3.2. Intermedio

1.3.3.3.3. Avanzado

1.3.3.4. Dimensión 4

1.3.3.4.1. Tiene en cuenta los principios que animan la regulación de licencias para el uso y la publicación de información.

1.3.4. 3.4 Programación.

1.3.4.1. Dimensión 1

1.3.4.1.1. Creación de contenidos digitales

1.3.4.2. Dimensión 2

1.3.4.2.1. Realizar modificaciones en programas informáticos, aplicaciones, configuraciones, programas, dispositivos, entender los principios de la programación, comprender qué hay detrás de un programa.

1.3.4.3. Dimensión 3

1.3.4.3.1. Básico

1.3.4.3.2. Intermedio

1.3.4.3.3. Avanzado

1.3.4.4. Dimensión 4

1.3.4.4.1. Comprende cómo funcionan los sistemas y los procesos digitales.

1.4. Seguridad

1.4.1. 4.1 Protección de dispositivos y de contenido digital.

1.4.1.1. Dimensión 1

1.4.1.1.1. Seguridad

1.4.1.2. Dimensión 2

1.4.1.2.1. Proteger los dispositivos y los contenidos digitales propios y comprender los riesgos y amenazas en red, conocer medidas de protección y seguridad

1.4.1.3. Dimensión 3

1.4.1.3.1. Básico

1.4.1.3.2. Intermedio

1.4.1.3.3. Avanzado

1.4.1.4. Dimensión 4

1.4.1.4.1. Sabe que existen distintos riesgos asociados al uso de las tecnologías.

1.4.2. 4.2 Protección de datos personales e identidad digital.

1.4.2.1. Dimensión 1

1.4.2.1.1. Seguridad

1.4.2.2. Dimensión 2

1.4.2.2.1. Entender los términos habituales de uso de los programas y servicios digitales, proteger activamente los datos personales

1.4.2.3. Dimensión 3

1.4.2.3.1. Básico

1.4.2.3.2. Intermedio

1.4.2.3.3. Avanzado

1.4.2.4. Dimensión 4

1.4.2.4.1. Sabe que muchos servicios interactivos utilizan información personal para filtrar mensajes comerciales de modo más o menos explícito.

1.4.3. 4.3 Protección de la salud y el bienestar

1.4.3.1. Dimensión 1

1.4.3.1.1. Seguridad

1.4.3.2. Dimensión 2

1.4.3.2.1. Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnología en cuanto a amenazas para la integridad física y el bienestar psicológico.

1.4.3.3. Dimensión 3

1.4.3.3.1. Básico

1.4.3.3.2. Intermedio

1.4.3.3.3. Avanzado

1.4.3.4. Dimensión 4

1.4.3.4.1. Sé cómo protegerme a mí mismo y a otros del ciberacoso

1.4.4. 4.4 Protección del entorno

1.4.4.1. Dimensión 1

1.4.4.1.1. Seguridad

1.4.4.2. Dimensión 2

1.4.4.2.1. Tener en cuenta el impacto de las tecnologías digitales sobre el medio ambiente

1.4.4.3. Dimensión 3

1.4.4.3.1. Básico

1.4.4.3.2. Intermedio

1.4.4.3.3. Avanzado

1.4.4.4. Dimensión 4

1.4.4.4.1. Es capaz de seleccionar medios digitales seguros y adecuados, que son eficientes y rentables en comparación con otros.

1.5. Resolución de problemas

1.5.1. 5.1 Resolución de problemas técnicos.

1.5.1.1. Dimensión 1

1.5.1.1.1. Resolución de problemas

1.5.1.2. Dimensión 2

1.5.1.2.1. Identificar posibles problemas técnicos y resolverlos (desde la solución de problemas básicos hasta la solución de problemas más complejos)

1.5.1.3. Dimensión 3

1.5.1.3.1. Básico

1.5.1.3.2. Intermedio

1.5.1.3.3. Avanzado

1.5.1.4. Dimensión 4

1.5.1.4.1. Conoce qué elementos hay en un ordenador o en un dispositivo digital. Sabe dónde buscar para resolver un problema técnico

1.5.2. 5.2 Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.

1.5.2.1. Dimensión 1

1.5.2.1.1. Resolución de problemas

1.5.2.2. Dimensión 2

1.5.2.2.1. Analizar las propias necesidades en términos tanto de uso de recursos, herramientas como de desarrollo competencial

1.5.2.3. Dimensión 3

1.5.2.3.1. Básico

1.5.2.3.2. Intermedio

1.5.2.3.3. Avanzado

1.5.2.4. Dimensión 4

1.5.2.4.1. Comprende el potencial y las limitaciones de los dispositivos y recursos digitales. Conoce la variada gama de tareas que se pueden realizar mediante el uso de las tecnologías

1.6. 5.3 Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.

1.6.1. Dimensión 1

1.6.1.1. Resolución de problemas

1.6.2. Dimensión 2

1.6.2.1. Innovar utilizando la tecnología, participar activamente en producciones colaborativas multimedia y digitales, expresarse de forma creativa

1.6.3. Dimensión 3

1.6.3.1. Básico

1.6.3.1.1. Soy consciente de que puedo utilizar las tecnologías y las herramientas digitales con propósitos creativos

1.6.3.2. Intermedio

1.6.3.2.1. Soy consciente de que puedo utilizar las tecnologías y las herramientas digitales con propósitos creativos

1.6.3.3. Avanzado

1.6.3.3.1. Soy capaz de resolver problemas conceptuales aprovechando las tecnologías y las herramientas digitales

1.6.4. Dimensión 4

1.6.4.1. Utiliza una combinación heterogénea y bien equilibrada de tecnologías digitales y no digitales para la resolución de diferentes problemas y cambia de manera dinámica sus elecciones a lo largo del tiempo

1.7. 5.4 Identificación de lagunas en la competencia digita

1.7.1. Dimensión 1

1.7.1.1. Resolución de problemas

1.7.2. Dimensión 2

1.7.2.1. Comprender las necesidades de mejora y actualización de la propia competencia, apoyar a otros en el desarrollo de su propia competencia digital, estar al corriente de los nuevos desarrollos.

1.7.3. Dimensión 3

1.7.3.1. Básico

1.7.3.1.1. Tengo ciertos conocimientos básicos, pero soy consciente de mis limitaciones en el uso de las tecnologías.

1.7.3.2. Intermedio

1.7.3.2.1. Soy capaz de aprender a hacer algo nuevo con las tecnologías

1.7.3.3. Avanzado

1.7.3.3.1. Actualizo frecuentemente mis necesidades en lo referente a la competencia digital docente.

1.7.4. Dimensión 4

1.7.4.1. Actualizo frecuentemente mis necesidades en lo referente a la competencia digital docente.

2. Introducción

2.1. La competencia digital es clave para cualquier joven para incorporarse en la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de su vida.

2.1.1. Objetivos y lineas de actuación del proyecto

2.1.1.1. Objetivos

2.1.1.1.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores

2.1.1.1.2. Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.

2.1.1.1.3. Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general

2.1.1.2. Lineas

2.1.1.2.1. Línea 1

2.1.1.2.2. Línea 2

2.1.1.2.3. Línea 3

2.1.2. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes

2.1.2.1. se concluye que la situación existente es bastante diversa en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente y que se manifiesta una clara carencia de un marco de referencia común con estándares e indicadores que faciliten su evaluación y acreditación

2.1.2.1.1. No siempre se ha dado la mejor formación TIC pues ha estado centrada mas en los artefactos y no en el uso de de recursos digitales en el aula o su función en el desarrollo profesional.

2.1.2.1.2. Es muy baja la proporción de alumnos que tienen profesores que con frecuencia crean recursos digitales y participan en la página web del centro o en entornos virtuales de aprendizaje y medios sociales de colaboración profesional.

2.1.3. Avances hacia el portafolio de la competencia digital docente

2.1.3.1. En 2014 se publica la v2.0 del borrador del marco consensuado, versión que se traduce al ingles

2.1.3.1.1. Luego se llega a una actualización 2.1. en noviembre de 2016, en la que se redefinen las lineas de actuación y se someten a validación por expertos.

3. Visión general de la Propuesta de DIGCOMP

3.1. ¿Qué es competencia Digital?

3.1.1. “La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para común"

3.1.1.1. Se denotan las habilidades de la competencia digital, la definición y la explicación de los componentes competencia les que se proporcionan.

3.1.1.2. Los discursos se centran en el argumento de la de codificación y codificación, en lectura y escritura.

3.1.1.3. Se presenta mejor como:

3.1.1.3.1. actitud que permite al usuario adaptarse a las nuevas necesidades establecidas por las tecnologías, pero también su apropiación y adaptación a los propios fines e interaccionar socialmente en torno a ellas.

3.2. Marco común de la competencia Digital

3.2.1. Puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de rastrear áreas y niveles.Se estructura en cinco dimensiones descriptivas

3.2.1.1. Dimensión 1: áreas de competencia identificadas

3.2.1.2. Dimensión 2: Competencias pertinentes en cada área.

3.2.1.3. Dimensión 3: Niveles de dominio previstos para cada competencia

3.2.1.4. Dimensión 4: Ejemplos de conocimeintos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia

3.2.1.5. Dimensión 5: Ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes.

3.2.2. Las areas se pueden resumir de la siguiente forma:

3.2.2.1. Información y alfabetización informacional

3.2.2.1.1. identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia

3.2.2.2. Comunicación y colaboración

3.2.2.2.1. comunicar en entornos digitales,compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural

3.2.2.3. Creación de contenido digital

3.2.2.3.1. crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes,videos ), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso

3.2.2.4. Seguridad

3.2.2.4.1. protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible

3.2.2.5. Resolución de problemas

3.2.2.5.1. identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas