1. Marco general de competencia digital (DescripciɃ?n por ȥ?reas de la propuesta DIGCOMP 2.0 de JRC)
1.1. InformaciɃ?n y alfabetizaciɃ?n informacional
1.1.1. Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar informaciɃ?n digital, evaluando su finalidad y relevancia.
1.1.1.1. competencias
1.1.1.1.1. NavegaciɃ?n, bɐ?squeda y filtrado de informaciɃ?n, datos y contenido digital.
1.1.1.1.2. EvaluaciɃ?n de informaciɃ?n, datos y contenido digital.
1.1.1.1.3. Almacenamiento y recuperaciɃ?n de informaciɃ?n, datos y contenido digital.
1.2. ComunicaciɃ?n y colaboraciɃ?n
1.2.1. Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes, conciencizaciɃ?n intercultural.
1.2.1.1. competencias
1.2.1.1.1. InteracciɃ?n mediante tecnologȷ?as digitales.
1.2.1.1.2. Compartir informaciɃ?n y contenidos
1.2.1.1.3. ParticipaciɃ?n ciudadana en lȷ?nea
1.2.1.1.4. ColaboraciɃ?n mediante canales digitales.
1.2.1.1.5. Netiqueta.
1.2.1.1.6. GestiɃ?n de la identidad digital
1.3. CreaciɃ?n de contenidos digitales
1.3.1. Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y re elaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artȷ?sticas, contenidos multimedia y programaciɃ?n informȥ?tica, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
1.3.1.1. competencias
1.3.1.1.1. Desarrollo de contenidos digitales
1.3.1.1.2. IntegraciɃ?n y re elaboraciɃ?n de contenidos digitales
1.3.1.1.3. Derechos de autor y licencias.
1.3.1.1.4. ProgramaciɃ?n
1.4. Seguridad
1.4.1. ProtecciɃ?n de informaciɃ?n y datos personales, protecciɃ?n de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.
1.4.1.1. competencias
1.4.1.1.1. ProtecciɃ?n de dispositivos y de contenido digital.
1.4.1.1.2. ProtecciɃ?n de datos personales e identidad digital.
1.4.1.1.3. ProtecciɃ?n de la salud y el bienestar
1.4.1.1.4. ProtecciɃ?n del entorno
1.5. ResoluciɃ?n de problemas
1.5.1. Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales mȥ?s apropiadas segɐ?n el propɃ?sito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a travȳ?s de medios digitales, usar las tecnologȷ?as de forma creativa, resolver problemas tȳ?cnicos, actualizar su propia competencia y la de otros.
1.5.1.1. competencias
1.5.1.1.1. ResoluciɃ?n de problemas tȳ?cnicos
1.5.1.1.2. IdentificaciɃ?n de necesidades y respuestas tecnolɃ?gicas
1.5.1.1.3. InnovaciɃ?n y uso de la tecnologȷ?a digital de forma creativa.
1.5.1.1.4. IdentificaciɃ?n de lagunas en la competencia digital.
2. Desarrollo de los descriptores de la Competencia Digital Docente en Niveles Competenciales
2.1. Como resultado del trabajo desarrollado en 2016, en la Ponencia de Competencia Digital Docente, en torno a un Marco actualizado de Competencia Digital Docente, definido en niveles competenciales para cada una de las ȥ?reas descritas en DigComp2.0, INTEF concreta la siguiente propuesta:
2.1.1. A) ) la actualizaciɃ?n de la propuesta de descriptores de CDD para cada competencia en 3 niveles: A (Bȥ?sico), B (Intermedio), C (Avanzado).
2.1.2. B) El desarrollo de los descriptores subdivididos en seis niveles competenciales (A1 舑? C2) para cada una de las competencias de cada una de las cinco ȥ?reas.
3. VisiɃ?n general de la propuesta de DIGCOMP.
3.1. El estudio DIGCOMP fue puesto en marcha por la Unidad JRC, bajo un acuerdo administrativo con la DirecciɃ?n General de EducaciɃ?n y Cultura de la ComisiɃ?n, con el fin de contribuir a la mejor comprensiɃ?n y desarrollo de la competencia digital en Europa. El objetivo del proyecto era identificar descriptores exhaustivos de la competencia digital.
3.1.1. DefiniciɃ?n de Competencia Digital
3.1.1.1. 舠?La Competencia digital implica el uso crȷ?tico y seguro de las Tecnologȷ?as de la Sociedad de la InformaciɃ?n para el trabajo, el tiempo libre y la comunicaciɃ?n. Apoyȥ?ndose en habilidades TIC bȥ?sicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar informaciɃ?n, y para comunicar y participar en redes de colaboraciɃ?n a travȳ?s de Internet舡? (European Parliament and the Council, 2006).
3.1.2. Marco comɐ?n de la Competencia Digital
3.1.2.1. El marco DIGCOMP creado por JRC puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de rastrear las ȥ?reas y niveles a tener en cuenta en planes formativos. El esqueleto del marco DIGCOMP se estructura en cinco dimensiones descriptivas. Estas dimensiones reflejan un aspecto diferente de los descriptores y una fase de definiciɃ?n distinta.
3.1.2.1.1. DimensiɃ?n descriptiva 1: ȥ?reas de competencia identificadas.
3.1.2.1.2. DimensiɃ?n descriptiva 2: competencias pertinentes en cada ȥ?rea.
3.1.2.1.3. DimensiɃ?n descriptiva 3: niveles de dominio previstos para cada competencia.
3.1.2.1.4. DimensiɃ?n descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia (los ejemplos no se diferencian en niveles de dominio).
3.1.2.1.5. DimensiɃ?n descriptiva 5: ejemplos de aplicaciɃ?n de la competencia con propɃ?sitos diferentes, nos centramos en fines educativos y de aprendizaje.
3.1.3. Ɠ?reas y competencias
3.1.3.1. Las ȥ?reas de competencia digital del Marco DIGCOMP 2.0 pueden resumirse de la siguiente forma:
3.1.3.1.1. InformaciɃ?n y alfabetizaciɃ?n informacional: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la informaciɃ?n digital, evaluando su finalidad y relevancia
3.1.3.1.2. ComunicaciɃ?n y colaboraciɃ?n: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a travȳ?s de herramientas en lȷ?nea, conectar y colaborar con otros a travȳ?s de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural
3.1.3.1.3. CreaciɃ?n de contenido digital: crear y editar contenidos nuevos (textos, imȥ?genes, videos ), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artȷ?sticas, contenidos multimedia y programaciɃ?n informȥ?tica, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
3.1.3.1.4. Seguridad: protecciɃ?n personal, protecciɃ?n de datos, protecciɃ?n de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.
3.1.3.1.5. ResoluciɃ?n de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a travȳ?s de medios digitales, resolver problemas
4. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes.
4.1. En esa misma lȷ?nea hemos seguido en 2016, actualizando el Marco Comɐ?n de Competencia Digital Docente que aquȷ? se presenta tomando como base, ademȥ?s de todas las aportaciones de los miembros de la Ponencia de Competencia Digital Docente, Universidades y expertos en la material, la versiɃ?n 2.0 del Marco Europeo de Competencia Digital del Ciudadano que JRC publica en junio de ese mismo aɁ?o.
5. Introducción
5.1. La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseɁ?anza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
6. Objetivos y líneas de actuación del proyecto.
6.1. Objetivos
6.1.1. Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalɐ?en la competencia digital de los alumnos. Los miembros de la Ponencia manifestaron que el marco comɐ?n debe tener presente tanto la formaciɃ?n inicial como continua del profesorado.
6.1.1.1. 舦? Facilitar una referencia comɐ?n con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores.
6.1.1.2. 舦? Ayudar a ser mȥ?s exigentes en relaciɃ?n a la competencia digital docente.
6.1.1.3. 舦? Permitir a todos disponer de una lista de competencias mȷ?nimas de docentes.
6.1.1.4. 舦? Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.
6.1.1.5. 舦? Influir para que se produzca un cambio metodolɃ?gico tanto en el uso de los medios tecnolɃ?gicos como en los mȳ?todos educativos en general.
6.2. Lȷ?neas
6.2.1. En la sesiɃ?n inicial ya se establecieron las siguientes lȷ?neas de actuaciɃ?n:
6.2.1.1. 舦? Lȷ?nea 1: Propuesta de marco comɐ?n de referencia.
6.2.1.2. 舦? Lȷ?nea 2: Plan de evaluaciɃ?n y acreditaciɃ?n de Profesores y de Centros.
6.2.1.3. 舦? Lȷ?nea 3: Impulso en paralelo a la formaciɃ?n docente en competencia digital.