1. quali sono?
1.1. INDIVIDUALIZZAZIONE
1.1.1. su cosa si basa?
1.1.1.1. adattamento del processo d'istruzione alle necessità di ogni singolo alunno. Molto importante la modalità di lettura e interpretazione dei feedback.
1.1.2. come avviene?
1.1.2.1. Attraverso la semplificazione del materiale didattico, modificando alcune modalità di comunicazione oppure inserendo percorsi direcupero o sostegno tra pari
1.2. MASTERY LEARNING
1.2.1. di cosa si tratta?
1.2.1.1. [Block, Anderson]. Insegnamento individualizzato e graduale attuato sull'intero gruppo con lo scopo di far raggiungere ad ognuno gli obiettivi minimi prestabiliti.
1.2.2. quali sono le sue caratteristiche?
1.2.2.1. prevede molti mezzi ausiliari e procedure correttive e di sostegno
1.2.2.2. richiede un lungo tempo di preparazione
1.2.2.3. molto importante nella didattica online
1.3. PERSONALIZZAZIONE
1.3.1. che cosa si intende?
1.3.1.1. [La Marca]. Sviluppo della dimensione sociale e individuale del discente in quanto persona. Possibilità di svolgere una parte del processo di apprendimento sulla base dei temi e dei contenuti di proprio interesse.
1.4. LEARNING BY DOING
1.4.1. che cosa riguarda?
1.4.1.1. [J. Dewey]. Riguarda tutte le forme didattiche basate sul concetto che s'impara attraverso il fare. "Imparare=comprendere."
1.5. LAVORO DI GRUPPO
1.5.1. su cosa si basa?
1.5.1.1. [J. Dewey]. Modalità privilegiata per lo sviluppo dell'allievo che rispetta le esigenze di socialità e l'acquisizione di competenze mediante la collaborazione tra pari.
1.5.2. quali sono le problematiche?
1.5.2.1. 1)rispetto ai gruppi in presenza, ai gruppi online mancano alcuni feedback non verbali. I feedback alternativi arrivano in ritardo e sotto forma scritta.
1.5.2.2. 2) difficoltà nel saper gestire i passaggi temporali che rende complesso comprendere in quale stato del discorso ci si trova.
1.5.3. come si compongono i gruppi?
1.5.3.1. numerosità
1.5.3.2. liberi o decisi dal docente
1.5.3.3. livello di omogenità\eterogeneità dei componenti
1.5.4. tattiche di lavoro di gruppo:
1.5.4.1. sequenziale: lavoro diviso in parti da svolgere in successione
1.5.4.2. reciproco: lavoro diviso in parti strutturate. Ognuno può intervenire in ogni parte
1.5.4.3. parallelo: lavoro diviso in parti da svolgere autonomamente
1.5.4.4. Brainstorming
1.6. COOPERATIVE LEARNING
1.6.1. elementi costituenti:
1.6.1.1. positiva interdipendenza
1.6.1.2. responsabilità individuale
1.6.1.3. uso appropriato delle proprie abilità di cooperazione
1.6.1.4. valutazione del lavoro reciproco e del gruppo
1.6.1.5. interazione facci a faccia
1.7. METODO GLOBALE
1.7.1. su cosa si basa?
1.7.1.1. [Delcroly]. Idea di apprendimento che poggia sull'intuizione della struttura della totalità e poi sui singoli elementi.Comprensione ed elaborazione delle immagini globali e successivamente dei singoli concetti.
1.7.2. strumenti utilizzati:
1.7.2.1. con i media, utilizzo delle rappresentazioni grafiche,modelli visuali, schemi e mappe cognitive
1.8. MULTIPLE APPROACHES TO UNDERSTANDING
1.8.1. cosa significa?
1.8.1.1. Ognuno ha un proprio livello intellettivo in diversi campi e il complesso di questi costruisce la realtà cognitiva del discente e le sue disposizioni all'apprendimento.
1.8.2. si cosa si basa?
1.8.2.1. utilizzo degli "entry points"
1.9. GOAL BASED SCENARIO
1.9.1. cosa si intende?
1.9.1.1. [Schank]. Promozione dello sviluppo delle abilità nel medesimo contesto in cui poi verranno utilizzate.
1.9.2. quando si applica?
1.9.2.1. sia in situazioni reali che simulate.Deve essere il più possibile verosimile e contestualizzato attraverso un percorso narrativo.
1.10. THE ELABORATION THEORY
1.10.1. cos'è?
1.10.1.1. [Reigeluth]. suddivisione sequenziale dei contenuti e dei compiti da realizzare, dove l'obiettivo di ogni sequenza deve essere lo stesso in modo da mantenere una visione globale dell'argomento
1.10.2. livelli di complessità:
1.10.2.1. difficoltà di progettare una suddivisione sequenziale globale che mantenga il medesimo obiettivo per ogni elemento
1.10.2.2. implementazione on line delle sequenze teoriche e operative difficoltosa.
1.11. PRINCIPI GENERALI DI MERRILL
1.11.1. cosa sono?
1.11.1.1. [Merril]. Principi generali dell'istruzione . L'osservazione di queste dimensioni può assicurare sempre un buon livello di efficacia dell'intervento didattico.
1.11.1.1.1. si distinguono in: