이은혜의 교육관 (+듀이)

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이은혜의 교육관 (+듀이) 저자: Mind Map: 이은혜의 교육관 (+듀이)

1. 교사의 역할

1.1. 관찰자로서의 역할

1.1.1. 흥미에 대한 지속적 관찰

1.2. 안내자로서의 역할

1.2.1. 교사는 아동의 새로운 지성/새로운 경험/새로운 활동으로 이끄는 안내자여야 함

1.2.2. 개별화된 교육방법으로 안내

1.3. 연결자로서의 역할

1.3.1. 과거의 경험~새로운 경험을 지적으로 연결

1.3.2. 이를 위해 교사가 알아야 할 것: 아동의 욕구, 경험, 기술, 지식의 정도 & 교육과정

1.3.2.1. 교사의 자질, 경험, 사명감

1.3.3. 교사가 가져야 할 것

1.4. 제안자로서의 역할

1.4.1. 아동이 토의를 통해 사고하도록 제안

1.5. 중재자로서의 역할

1.5.1. 교사는 적절한 개입을 통해 예상되는 결과를 갖고, 활동을 제시하거나 활동을 해 나가면서 예상되는 결과를 명확히 해야 함

2. 아동관

2.1. 아동은 본래 선하지만 교육자가 어떤 교육을 하느냐에 따라 달라질 수 있는 존재임

2.2. 아동 본성은 능동적인 측면이 수동적인 측면보다 강하므로 이것을 존중하여 아동의 흥미에 관한 세심한 관찰이 요구됨

3. 교육 방법(내용)

3.1. 지식은 변화하는 환경에 적응하는 도구

3.2. 실용성 만큼 도덕성과 인간 존엄성 중요

3.2.1. “인간에 대한 배려가 없는 실용주의는 천박한 졸부의 사상일 뿐”

3.3. 아동중심교육

3.3.1. 교육은 아동중심적이며 아동이 스스로 활동을 계획하고 활동할 때 흥미를 느낌

3.3.1.1. 경험을 통해 주어진 것을 변화시킴

3.3.1.2. “행함으로써 배운다”

3.3.1.3. 지식을 머릿속에만 이입시키는 것이 아닌 실제로 경험해보고 사용하도록 하는 것이 중요함

3.3.1.4. 실용주의 , 사회적 유용성

3.3.2. 아동이 살아가는 사회와의 끊임없는 상호작용으로 얻게되는 지식의 재구성 과정

3.3.2.1. 자발성

3.3.2.2. 계속성

3.3.2.3. 상호작용의 원리

3.3.2.4. 흥미에 기초한 활동

3.4. 교육의 원리

3.4.1. 성장의 원리

3.4.2. 경험의 원리

3.4.3. 탐구의 원리

3.4.4. 지성의 원리

4. 교육 목적

4.1. 유치원 교육에서의 목표설정은 유아의 활동과 요구에 내재된 것이어야 한다.

4.2. 교육목표는 여러 영역에 걸쳐 예견되는 결과여야 한다.

4.3. 교육목표는 안내해 나가야 할 방향으로 기술되어야 한다.

4.4. 교육목표는 '지적 작용'에 대한 고려가 있어야 한다.