1. 1. Tous les étudiants de master inscrits en MEEF 2ème année feront-ils le mémoire?
1.1. 1.1: non, seulement ceux qui n'ont pas déjà de mémoire, tous les autres sont dispensés, ils ont déjà eu une initiation à la recherche dans leur ex-master
1.2. 1.2 non, pas tous, seulement ceux qui n'ont pas fait un mémoire cohérent avec les objectifs du master MEEF, ou bien dont le mémoire précédent n'est pas tout à fait satisfaisant et mériterait d'être revu
1.3. 1.3 oui, personne n'est dispensé et nous faisons du mémoire une obligation uniforme
2. 3. Quel calendrier de travail générique adopter?
2.1. 3.1 Calendrier du SSTP
2.2. 3.2 Proposition Alain
2.2.1. SEPT-JAN (max) = MATURATION
2.2.2. ca JAN = L'ETUDIANT PRESENTE UN 1ER BILAN
2.2.3. JAV-AVRIL = REALISATION DU MEMOIRE
2.2.4. AVRIL-MAI = VALIDATION
2.2.5. JUIN-JUIL (?) = VALORISATION
2.3. discussion
2.3.1. recenser les cadrages existants
3. 2. Quel mode de suivi et qui encadre principalement?
3.1. 2.1 Quel est le rôle du tuteur ESPE?
3.1.1. éclairer l'étudiant sur le choix de séminaires
3.1.2. faire le lien avec la recherche
3.1.2.1. comment est-elle visible?
3.1.3. est-ce compatible avec les autres charges, notamment le suivi?
3.1.4. partir de l'expérience d'ensgt pour inférer un sujet de mémoire
3.1.5. animer des sémainaires de suivi?
3.2. 2.2 Quel est le rôle du "responsable de suivi de mémoire"
3.2.1. faut il un compagnonage?
3.3. 2.3 Comment le RSM est-il choisi et par qui?
3.3.1. pas trop le choix pour l'instant
3.4. 2.4 autorise-t-on une responsabilité partagée du suivi du mémoire, et comment est-elle organisée?
3.4.1. langues documentation: par binôme
3.4.2. en maths: seul; et visiteur = encadrant
3.4.3. arts plastiques: ensgts de P8, dans un séminaire de suivi dédié
3.5. 2.5 quel est le rôle des EC, dans ou hors ESPE?
3.5.1. méthodologie?
3.5.1.1. exemple des langues, où existe
3.5.2. choix des séminaires
3.6. DIscussion
3.6.1. offre de séminaire très différente?
3.6.2. qui est compétent pour suivre des mémoires, suivant le type de sujet?
3.6.3. laisse-t-on cherche-t-on les séminairs
3.6.4. la formation repose-t-eelle sur les cours?
3.6.5. coloration pédagogique des mémoires?
3.6.6. COLLECTER LES PROCEDURES?
3.6.6.1. cela dépend de la nature du mémoire attendu
3.6.6.2. quel type de recherche est-il derrière?
3.6.6.3. déterminer un terrain de travail? = facteur qui impacte le choix du sujet
3.6.7. cela dépend de la nature du mémoire??
3.6.8. lien entre mémoire de recherche, doctorat possible?
3.6.9. quel est le rôle du visiteur? peut
4. 4. (si on a le temps) Comment enrichir et rendre lisible l'offre en séminaires, groupes de travail, JE, projets? Comment faire contribuer les EC à cette offre de formation "recherche"?
4.1. 4.1 quel appel diffuser, auprès de qui? un premier exemple en lien
4.2. 4.2 quels sont les lieux où une initiation à la recherche est possible?
4.3. 4.3 comment rendre cette offre lisible aux étudiants?
4.4. Discussion
4.4.1. quelle étquipe de recherche pour l'adossement?
4.4.2. adresse le questionnaire au labo
4.4.3. distinguer des ninveaux: méthodo;
4.4.4. problème de la disparité des suivis
4.4.5. idée =
4.4.5.1. appel d'offre, procédures existantes; grille de lecture
4.4.5.1.1. expérience du 1er degré?
4.4.5.1.2. expérience du SSTP?
4.4.6. opportunité?
4.4.6.1. étudiants surchargés
4.4.6.1.1. temps de cours
4.4.6.1.2. évaluation
4.4.6.2. les intégrer à la formation?
4.4.6.3. offre déjà faite dans certaines formations?
4.4.6.4. capitaliser sur des documents existants