ÉVALUATIONS & RÉTROACTIONS (FEEDBACK)

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ÉVALUATIONS & RÉTROACTIONS (FEEDBACK) 저자: Mind Map: ÉVALUATIONS & RÉTROACTIONS (FEEDBACK)

1. CADRAGE

1.1. définitions

1.1.1. évaluation

1.1.1.1. évaluation sommative

1.1.1.1.1. axée sur les résultats plutôt que sur les processus.

1.1.1.1.2. permet de déterminer si l'élève a atteint ses buts/objectifs/résultats.

1.1.1.2. évaluation (in)formative

1.1.1.2.1. Vise à observer et à surveiller l'apprentissage des élèves et à fournir un retour d'information (feedback) continu qui peut être utilisé par les enseignants pour améliorer leur enseignement et par les élèves pour améliorer leur apprentissage.

1.1.1.2.2. "L’évaluation formative […] permet de donner à l’élève un feedback sur les forces et les faiblesses du travail accompli et d’indiquer les moyens pour l’améliorer. A la place de focaliser l’élève sur l’échec et la réussite, et sur leurs conséquences, on peut le focaliser sur le chemin à accomplir pour progresser." - Fabrizio Butera (Université de Lausanne)

1.1.1.2.3. feedback

1.1.2. TRC/CAT

1.1.2.1. TRC : techniques de rétroaction en classe [FR]

1.1.2.2. CATs : Classroom Assessment Techniques [EN]

1.1.2.2.1. Angelo et Cross, Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers, Jossey-Bass, 1993 (2e édition)

1.1.2.2.2. 50 CATS by Angelo and Cross

1.1.3. …

1.2. feedback

1.2.1. un pharmakon…

1.2.1.1. un "remède" d'une grande efficacité pour l'apprentissage…

1.2.1.1.1. "Decades of education research support the idea that by teaching less and providing more feedback, we can produce greater learning" - Grant Wiggins

1.2.1.1.2. classement Hattie

1.2.1.1.3. Synthèse par Education Endowment Foundation

1.2.1.1.4. varia, études

1.2.1.2. … mais un "poison" s'il est mal utilisé

1.2.1.2.1. la méthode The Big Lebowski…

1.2.1.2.2. le poison des notes

1.2.1.2.3. le poison pour les profs…

1.2.1.2.4. Autopsy feedback

1.2.2. vers un bon feedback

1.2.2.1. évaluation : diagnostique, formative, sommative, certificative

1.2.2.1.1. tableau

1.2.2.2. critères

1.2.2.2.1. Feedback should be:

1.2.2.2.2. six critères pour concevoir des évaluations efficaces et positives (Nancy Brassard)

1.2.2.3. éléments du feedbacks

1.2.2.3.1. feed up, feed back and feed forward

1.2.2.3.2. SE2R

1.2.2.3.3. méthode "sandwich"

1.2.2.4. côté élèves : vers un "feedback literacy"

1.2.2.4.1. The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback

1.2.2.4.2. Conceptualising and developing feedback literacy

1.2.2.4.3. Conceptualizing pre‐emptive formative assessment

1.2.2.5. vers une conversation

1.2.2.5.1. "grading gets assessment wrong because assessment is not a spreadsheet—it is a conversation." Ken Robinson

1.2.2.5.2. Évaluer pour faire agir : la rétroaction pour l'action

1.2.2.5.3. quel travail ?

1.2.2.5.4. Alice Keeler: "Who Read Your Feedback?"

1.2.2.6. Rapports, formations

1.2.2.6.1. Élaboration d’une grille d’évaluation, Atelier pédagogique à l’intention des enseignants universitaires (2011)

1.2.2.6.2. Évaluer pour que ça compte vraiment, apport sur l'état et les besoins de l'éducation 2016-2018

1.2.2.6.3. module d’autoformation sur l’évaluation des apprentissages

1.2.3. Articles, synthèses

1.2.3.1. Synthèse de "Australian Society for Evidence Based Teaching" [english]

1.2.3.1.1. version FR

1.2.3.2. "The research is clear: effective feedback practices can greatly improve student learning and teaching quality. Use these evidence-based, practical tools to introduce or enhance feedback in your setting."

1.2.3.3. Pourquoi et comment donner une rétroaction efficace à nos élèves ?

1.2.3.4. Corriger oralement des copies écrites (DANE)

1.2.3.5. La rétroaction multitype

1.2.3.6. Feedback For Learning

1.2.3.7. Évaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre ? Faire de l'évaluation un échange avec l'élève [Thot Cursus]

1.2.3.8. Enrichir le feedback à l’aide des technologies

1.2.3.9. [Notes et documentation] Outils de rétroaction, interactivité, évaluation et révision

1.2.3.10. Know Students Better: 15 Tools for Formative Assessment

1.2.3.11. varia

1.2.3.11.1. https://www.edsurge.com/research/guides/the-data-workout-how-it-s-impacting-teaching-and-learning

1.2.3.11.2. pecha kucha "feedback" (projet)

1.2.3.11.3. diaporama de F. Jourde

1.2.3.11.4. 6 Teacher-Approved Tips for Faster, More Effective Feedback

1.3. rubriques

1.3.1. rubrique = tentative de créer des critères d'évaluation cohérents, pour permettre aux enseignants et aux élèves d'évaluer sur la base de critères complexes et objectifs, et de fournir un cadre pour l'auto-évaluation, la réflexion et l'examen par les pairs.

1.3.2. rubriques vs guides de notation

1.3.2.1. Grâce aux rubriques, il est possible d'obtenir une évaluation juste et précise, sans avoir à "noter" les élèves.

1.3.2.2. Know Your Terms: Holistic, Analytic, and Single-Point Rubrics | Cult of Pedagogy

1.3.2.3. Meet the Single Point Rubric | Cult of Pedagogy

1.3.3. Les élèves devraient TOUJOURS s'auto-évaluer

1.3.4. ressources sur les grilles (rubrics), modèles, etc. [EN]

2. FEEBACKS VIDEO [enseignants]

2.1. Des rétroactions plus riches par la vidéo ou l’audio

2.2. outils

2.2.1. ordinateur :

2.2.1.1. Snagit, Screencast-O-matic, Camstudio, Jing…

2.2.1.2. Camtasia

2.2.1.3. quicktime

2.2.2. Tablette/Smatphone

2.2.2.1. Qwiqr

2.2.2.2. Explain everything

2.2.2.3. [iPad] Coach’s eye

2.2.2.4. iPad

2.2.2.4.1. https://youtu.be/VpwdfsyuEX4

2.2.3. Caméra web, caméra d’un appareil mobile ou caméscope

2.2.4. [WEB, iOS, Android] mailvu

2.2.5. [WEB] Snagit

2.2.5.1. méthode de Alice Keeler

2.2.6. Avec Chrome

2.2.6.1. Chromebooks: Webcam Record Chrome Extension

2.2.6.1.1. Alice Keeler Webcam Record

3. VARIA

3.1. Aide à la correction de copies

3.1.1. Turnitin

3.1.2. copies numérique et/scannées

3.1.2.1. Corriger numériquement (et efficacement) des copies papier

3.1.2.1.1. video

3.1.2.2. iPad

3.1.2.2.1. Copied (@copiedapp) + PDF Expert (@Readdle) pour corriger des copies numériques à la vitesse de l'éclair.

3.2. saisie des commentaires…

3.2.1. par raccourcis clavier

3.2.1.1. Text Blaze

3.2.1.1.1. exemple

3.2.1.2. Google Docs

3.2.1.2.1. Setting Preferences on Google Docs to Save Time Grading via @Catlin_Tucker https://youtu.be/uCezqhpzrFk

3.2.2. par dictée vocale

3.2.2.1. Google Doc

3.2.2.2. Office [pour les abonnés en 2019]

3.3. à examiner...

3.3.1. Des outils d'évaluation sympaTIC pour la correction et l'annotation numérique

3.3.2. Google Assignement

4. FEEDBACKS AUDIO [enseignants]

4.1. état de la recherche

4.1.1. quelques résultats

4.1.1.1. "Published evidence suggests that students are well disposed towards receiving feedback in audio form. Students are up to ten times more likely to open audio files online compared to collecting written feedback in person" (Lunt & Curran 2009).

4.1.1.2. "Published evidence suggests that audio feedback is highly engaging for students, invoking perceptions that tutors ‘cared’ more and that this improved student engagement with learning" (Ice et al. 2007)

4.1.1.3. "Evidence of the effectiveness of audio feedback is clear from published findings (Macgregor et al. 2011, Orsmond et al. 2011, Brearley & Cullen 2012)."

4.1.1.4. " the use of audio feedback is popular with the majority of students and that use of audio has at least potential to save staff time, particularly when a substantial amount of feedback is given, e.g. on a lengthy essay" (Cann, 2014)

4.1.1.5. one minute of audio is equal to six minutes of writing feedback (Lunt & Curran 2009)

4.1.2. quelques études et conseils

4.1.2.1. Des rétroactions plus humaines par la vidéo ou l’audio.

4.1.2.2. "The Impact of Audio Feedback Technology on Writing Instruction” 2017, Martha Marie Bless, Walden University

4.1.2.3. Hennessy C and Forrester G (2014) Developing a framework for effective audio feedback: A case study. Assessment & Evaluation in Higher Education 39(7): 777–789.

4.1.2.4. Engaging Students with Audio Feedback (Alan, 2014)

4.1.2.4.1. video

4.1.2.5. "Comment donner une rétroaction efficace aux étudiants"

4.1.2.5.1. "Comment donner une rétroaction efficace aux élèves"

4.1.2.6. response 2.0

4.1.2.7. sélection de la littérature sur le sujet (2015)

4.1.2.8. Feedback that Makes the Grade [Turnitin, 2016]

4.1.2.9. "LA RÉTROACTION MULTITYPE"

4.1.2.10. La rétroaction, UNIV. de LAVAL

4.1.2.11. "Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves ?"

4.2. à partir de travaux papier (ou numériques)

4.2.1. via des QR Codes

4.2.1.1. Qwiqr

4.2.1.1.1. exemples QR codes

4.2.1.1.2. exemples d'usages

4.2.1.2. autres

4.2.1.2.1. en développement

4.2.1.2.2. Vocal-it One

4.2.2. de façon plus manuelle...

4.2.2.1. enregistrer les commentaires audio

4.2.2.1.1. applications mobiles

4.2.2.1.2. applications de bureau

4.2.2.1.3. applications mobiles & de bureau

4.2.2.1.4. Chrome + extension

4.2.2.1.5. Google Doc + module complémentaire

4.2.2.1.6. en ligne

4.2.2.2. sauvegarder les fichiers audio

4.2.2.2.1. Box

4.2.2.2.2. google drive

4.2.2.2.3. dropbox

4.2.2.2.4. one drive

4.2.2.2.5. …

4.2.2.3. partager les fichiers des commentaires audio

4.2.2.3.1. schéma

4.2.2.3.2. service de stockage en ligne

4.2.2.3.3. url raccourcies

4.2.2.3.4. codes QR

4.2.2.3.5. LMS

4.2.2.3.6. courriel

4.2.3. études de cas, analyses

4.2.3.1. Corriger à la voix ? (TraAM) - Expérience de corrections à la voix et réflexions pour une activité de relecture active de la copie par l'élève

4.2.3.2. "Enregistrer et communiquer des commentaires oraux"

4.2.3.3. "La rétroaction audio pour donner du sens à la correction"

4.2.3.4. "Correction orale de devoirs"

4.2.3.5. "Correction audio de copies papier"

4.3. à partir de travaux numériques

4.3.1. GOOGLE DOCS

4.3.1.1. Talk and Comment - Notes vocales

4.3.1.1.1. démonstration

4.3.1.2. Read&Write

4.3.1.2.1. extension pour Chrome

4.3.1.2.2. fonction "Voice Note"

4.3.1.2.3. guide

4.3.1.3. Kaizena

4.3.1.4. Goobric

4.3.1.4.1. commentaires audio : Goobric Web App Launcher

4.3.1.4.2. NB : fonctionne avec Doctopus

4.3.1.5. AUTRES

4.3.1.5.1. easycorrect

4.3.1.5.2. 6 steps to add voice comments to Google Docs

4.3.1.5.3. Four Fantastic Feedback Tools for Google Docs

4.3.2. MOODLE

4.3.2.1. Record RTC

4.3.2.2. Talk and Comment - Notes vocales

4.3.2.2.1. démonstration

4.3.3. iOS/MacOS

4.3.3.1. Documents / PdfExpert

4.3.3.2. Yann Houry : « Corriger des copies numériques »

4.3.4. O365

4.3.4.1. ONENOTE

4.3.4.1.1. Enregistrer des notes audio dans OneNote pour Windows 10

4.3.5. KAIZENA

4.3.5.1. Service gratuit qui permet d'ajouter des commentaires vocaux aux documents Word et PDF.

4.3.5.1.1. 1. Créer un compte gratuit sur le site Web Kaizena 2. utiliser l'application Web Kaizena pour créer un "groupe" ou une liste d'étudiants ou d'autres collaborateurs. 3. Créer une conversation basée sur un document Word ou PDF téléchargé.

4.3.5.1.2. Démonstration [anglais]

4.3.6. AUTRES

4.3.6.1. Talk and Comment - Notes vocales

4.3.6.1.1. démonstration

4.3.6.2. autres dispositifs proposés par des enseignants

4.3.6.3. TURNITIN [WEB]

4.4. Autres solutions

4.4.1. Talk and Comment - Notes vocales

4.4.1.1. démonstration

4.4.2. Alice Keeler Webcam Record [Chrome]

4.4.2.1. fonctions

4.4.3. flipgrid

5. ÉVALUATIONS, GRILLES & COMMENTAIRES [enseignants] [élèves]

5.1. RUBRIQUES

5.1.1. Google Sheets

5.1.1.1. cocher > filtrer > copier/coller

5.1.1.1.1. "Cocher, filtrer, copier, coller : évaluer avec un tableur"

5.1.1.2. sélectionner > concaténer > copier/coller

5.1.1.2.1. concaténer

5.1.1.2.2. "Rédiger des évaluations en concaténant les cellules d’un tableur"

5.1.1.2.3. "Une rubrique dans un tableur : évaluer plus efficacement les élèves"

5.1.1.3. communiquer les évaluations

5.1.1.3.1. impression

5.1.1.3.2. publipostage

5.1.1.4. autres…

5.1.1.4.1. "Google Classroom – Using RubricTab to Assess Students" (Alice Keeler)

5.1.1.4.2. "Create a List of Rubrics – Automagically" (Alice Keeler)

5.1.1.4.3. Grade the Folder

5.1.1.4.4. Online Rubric

5.1.2. Google Forms

5.1.2.1. exemple de formulaire

5.1.2.1.1. tableur associé

5.1.2.2. exportation/communication aux élèves

5.1.2.2.1. module complémentaire Save as doc

5.1.2.2.2. module complémentaire Doctopus

5.1.2.3. module complémentaire Doc Appender

5.1.2.4. archives

5.1.2.4.1. module complémentaire Forms Values

5.1.3. Google Docs (modules complémentaires)

5.1.3.1. Goobric

5.1.3.2. autres

5.1.3.2.1. https://www.controlaltachieve.com/2017/12/docs-rubrics.html

5.1.3.2.2. WriQ

5.1.3.2.3. Orange Slice

5.1.3.2.4. JoeZoo Express

5.1.3.2.5. Feedbacksheet

5.1.3.2.6. docASSIST

5.1.4. projet : "tableur d'évaluation"

5.1.5. autres outils

5.1.5.1. générateurs de rubriques

5.1.5.1.1. quickrubric

5.1.5.1.2. Rubric Maker

5.1.5.1.3. RubiStar

5.1.5.2. évaluation par compétences

5.1.5.2.1. JumpRope

5.1.5.2.2. Qridi

5.2. AUTO-ÉVALUATION

5.2.1. "Formulaires de suivi autonome et formatif des devoirs"

5.2.2. "L’élève « hacker » de son évaluation"

5.3. ÉVALUATION PAR LES PAIRS

5.3.1. peergrade

5.3.2. Peer Feedback with Forms

5.4. pour les férus des notes…

5.4.1. jupitergrade

5.4.2. calcul-moyennes.com