1. Benadering door Curry
1.1. Buitenste schil: instructievoorkeur
1.2. Volgende schil: informatieverwerkingsstijl
1.3. Kern: cognitieve stijl
2. Verschillen
2.1. Geslacht
2.1.1. Stereotiepe opvatting over geslachtsrollen
2.1.2. Media bekrachtigen deze stereotiepe opvattingen.
2.1.3. Jongens presteren systematisch beter.
2.1.4. Jongens hebben meer bijles nodig dan meiden voor talen en wiskunde.
2.1.5. Meisjes zijn activer.
2.1.6. Fysische en motorische mogelijkheden van jongens zijn beter na de puberteit.
2.1.7. Meiden zijn gemotiveerder.
2.1.8. Meisjes gaan anders met elkaar om dan jongens (hechter).
2.1.9. Meisjes presteren in gemengde klassen minder goed.
2.2. Instructieverantwoordelijkheden
2.2.1. Jongens krijgen meer vrijheid.
2.2.2. Jongens krijgen vaker de beurt dan een leraar.
2.3. Als gevolg van sociaal-economische status.
2.3.1. Genetisch deficitmodel: genetische factoren zijn verantwoordelijk voor de ongelijkheid in het onderwijs.
2.3.2. Onderwijsdeficitmodel: het onderwijs produceert zelf de maatschappelijke ongelijkheid door de manier waarop ze onderwijs geeft (instructie).
2.3.3. Cultureel deficitmodel: sociale ongelijkheid wordt geproduceerd door culturele factoren.