Ik als godsdienstleerkracht

Maak een Begin. Het is Gratis
of registreren met je e-mailadres
Rocket clouds
Ik als godsdienstleerkracht Door Mind Map: Ik als godsdienstleerkracht

1. Hart: vb. Na het spelen van een hoornsolo, kreeg ik de commentaren dat deze prachtig gespeeld was, omdat ik er zoveel gevoel in gestopt had.

1.1. gevoel, vb.: ik heb altijd geweten dat ik in een job terecht ging komen waarbij ik kon 'zorgen' voor mensen, omdat ik dit als kind al deed en nog steeds graag doe.

1.2. beleving

2. Ziel

2.1. kern van je 'zijn'

2.2. identiteit

2.3. authenticiteit

2.4. Engelse 'spirit'

2.4.1. inspiratie

2.4.2. Latijns 'spiritus'

2.4.2.1. 'adem'

2.5. levensbron

2.6. geeft kracht en energie. Dit is voor mij persoonlijk een combinatie met mijn hart want in mijn hart zitten mijn 4 kinderen, maar de 3 kinderen waarvoor ik alle dagen mag zorgen geven mij ongelooflijk veel kracht en energie!!!

2.6.1. Vanuit jezelf of buitenwereld of minder tastbaar

3. levensbeschouwelijke identiteit

3.1. Bezieling

3.1.1. Aankijken tegen leven, vb.: Dit is helemaal gewijzigd na het verlies van onze dochter, Lot. We durven nu meer risico's nemen en analyseren minder.

3.1.2. wat inspireert jou

4. Wat is levensbeschouwing?

4.1. persoonlijk referentiekader

4.1.1. selectie

4.1.2. antwoorden op jouw levensvragen

4.2. Jouw verhaal

4.2.1. gebeurtenissen

4.2.2. hoogte -en dieptepunten

4.2.3. sleutelmomenten, vb.: Bij toeval heb ik in mei en juni 2019 les gegeven in het lager onderwijs. Tot dan wist ik zeker dat ik verpleegster ging worden, maar door deze ervaring, ziet mijn toekomst er helemaal anders uit.

4.3. levensvragen

4.3.1. universeel

4.3.2. geen éénduidig antwoord

4.3.3. 'meer'?

4.4. Uitdrukken wat belangrijk is voor persoon

4.5. Religie, godsdienst, humanisme

5. Verhalen vertellen en vragen stellen (boek)

5.1. Essentie bij levensbeschouwelijk leren

5.1.1. veranderende visie door veranderende samenleving

5.1.2. méér dan lesgeven, samen op onderzoek gaan met de leerlingen

5.2. kennisbasis geestelijke stromingen

5.2.1. sinds 1995 verplicht in basisschool

5.2.2. pedagogische opdracht in functie van burgerschapsvorming

5.2.3. wereldgodsdiensten: christendom, jodendom, islam, hindoeïsme, boeddhisme en humanisme

5.2.4. kennis vergaren zorgt voor acceptatie, vb.: Zelf stond ik in mijn tienerjaren zeer sceptisch over mensen met een andere levensbeschouwing, maar door hierover meer te leren toen ik nog in het Antwerpse woonde, is mijn visie hieromtrent gewijzigd wat voor acceptatie gezorgd heeft.