1. savoir clairement les responsabilités de chacun en sortie
2. Axe 2 Rayonnement et valorisation des pôles de compétence
2.1. Obj 4 Cultiver les dynamiques partenariales
2.1.1. Développer et entretenir nos réseaux professionnel
2.1.1.1. Travailler avec les missions locales, pôle emploi, les agences d'intérim. X2
2.1.1.2. entrisme dans les réunions professionnels
2.1.1.2.1. être davantage associé aux projets de territoire = être partenaire de collectivités locales (agglo, mairie...)
2.1.1.2.2. participation à des forums
2.1.1.2.3. créer des liens avec les associations du territoire (ce qu'on pourrait leur apporter)
2.1.1.2.4. participer aux instances professionnelles
2.1.1.2.5. repérer les manifestations (AG, Conf, ...) et être présent
2.1.1.2.6. pouvoir rencontrer des professionnels et ou élus lors des salons, forums, instances locales ...
2.1.1.2.7. participer aux réunions organisées par les OPA
2.1.1.2.8. participation aux réunions "pro"
2.1.1.2.9. être davantage associé aux projets de territoire (par exemple ceux de l'agglomération de Montargis : projet alimentaire territorial)
2.1.1.2.10. Que nos élèves en stage véhiculent le logo de notre Lycée (tabliers par exemple)
2.1.1.3. travailler sur le devenir de nos élèves pour créer, entretenir un réseau de partenaires
2.1.1.4. inviter les maîtres de stage
2.1.1.5. dégager du temps pour entretenir les relations avec les OPA
2.1.1.6. établissement "ouverts" aux pro
2.1.1.7. inviter les partenaires à toutes nos manifestations (JPO, concert...)
2.1.1.8. Améliorer les réseaux d'anciens en s'inspirant des grandes écoles
2.1.1.9. développer les réseaux sociaux
2.1.1.10. favoriser les réseaux et la communication interne / données du réseau
2.1.1.11. fortifier les liens via la communication et les évènements culturels et sociaux
2.1.1.12. listing de partenaires qui ont déjà travaillé avec nous où qui sont déjà venus, de telle sorte que tout le monde peut y avoir accès
2.1.1.13. mettre en avant les entreprises partenaires sur les réseaux sociaux et site web
2.1.1.14. organiser un forum avec nos partenaires. Les invietr lors des JPO
2.1.1.15. valoriser nos infrastructures par convention de mise à disposition
2.1.1.16. création d'une newsletter par trimestre à destination des partenaires de l'établissement
2.1.1.17. réunions avec les professionnels
2.1.1.18. envoyer des plaquettes de nos offres de formations aux différents partenaires à chaque trimestre
2.1.1.19. rencontre avec les professionnels pour connaissance du milieu professionnel
2.1.1.20. démarcher plus les pro
2.1.1.21. Que le lycée soit présent aux réunions techniques/ aux instances des partenaires agricoles/ institutionnels et autres
2.1.1.22. adresser un questionnaire aux professionnels pour définir leurs attentes
2.1.1.23. relation publique avec les professionnels
2.1.1.23.1. avoir des personnels dont le temps de travail inclut des relations avec les professionnels (ex CDOA, ch agri, ...)
2.1.1.23.2. créer un poste spécifique à l'accueil des extérieurs
2.1.1.23.3. rencontrer les professionnels et communiquer avec eux
2.1.1.23.4. mettre en avant les entreprises qui accueillent nos élèves
2.1.1.23.5. remettre en place les soirées partenaires
2.1.1.23.6. prêt de locaux pour les pro
2.1.1.23.7. Elargir les invitations à nos partenaires lors des manifestations au Lycée (JDT)
2.1.1.23.8. Organiser un « apéro – échange » où sont invités les différents partenaires
2.1.1.23.9. Organiser une rencontre festive chaque année avec les professionnels (remise de diplômes + repas) commune aux 4 sites
2.1.1.23.10. Créer un événement marquant au sein de l'EPL en associant les différents partenaires et en valorisant à cette occasion les différentes fillières. x1
2.1.1.24. Aller à la rencontre des partenaires
2.1.1.25. Faire des réunions annuelles avec les maîtres de stage (malheureusement, 1 seul présent lors de la dernière tentative)
2.1.1.26. Forum des entreprises
2.1.1.27. Être présents sur les manifestations
2.1.1.28. Faire des mailings pour informer régulièrement nos partenaires sur les actions menées et les inviter selon les projets et les actions
2.1.1.29. Veiller au bon suivi et au bon déroulement des stages pour être connu favorablement
2.1.1.30. Avoir un même référent pour un lieu de stage (1 prof = 1 entreprise)
2.1.1.31. Même référent pour la même entreprise => un seul interlocuteur qui apporte les infos => personne relai
2.1.1.32. Tenir un listing des partenaires, leur faire de la publicité à travers des actions faites sur les établissements ou par les jeunes, les fidéliser (achats de fournitures) x2
2.1.1.33. Faire un club entreprise x1
2.1.1.34. Récompenser l'entreprise qui permet la réussite de son apprenant et son insertion professionnelle. x1
2.1.2. Réaliser des partenariats de projet
2.1.2.1. établir des relations avec les associations humanitaires locales
2.1.2.2. des projest PIC avec les pro
2.1.2.3. poursuivre les visites à l'extérieur avec les jeunes pour rencontrer des professionnels
2.1.2.4. constituer des parrains professionnels pour nos élèves
2.1.2.5. faire des partenaires des acteurs actifs dans la formation des jeunes
2.1.2.6. PIC en lien avec les professionnels
2.1.2.7. mettre en place des projets avec les pro. Il faut dégager du temps dans nos formations pour travailler avec les filières
2.1.2.8. Parrainage de promo par un professionnel
2.1.2.9. Partenariats avec les collectivités (Chantier école, TP, …) Permet aux habitants de nous identifier et de communiquer (bouche à oreille)
2.1.2.10. Organiser plus d’évènements en relation avec les étudiants/élèves
2.1.2.11. Poursuivre et valoriser les réseaux : culturels, coopération internationale
2.1.2.12. Impliquer le jeune et son MA dans un projet de concours amical, à présenter lors d'une fête de fin d'année au CFA avec MA, jeunes, famille, personnel . X4
2.1.2.13. Sponsoring, Junior entreprise et actions menées conjointement sur un ou des objectifs professionnels. X1
2.2. Obj 5 Améliorer notre recrutement
2.2.1. Communiquer sur notre image et nos formations
2.2.1.1. communiquer sur les formations
2.2.1.1.1. Communiquer davantage sur les formations (peu connues même à l'intérieur de l'EPL)
2.2.1.1.2. Forum, collège TOUS concerné !
2.2.1.1.3. outils de com° élaboré (pro, stav, générale, BTSA)
2.2.1.1.4. mieux faire connaitre les formations du lycée
2.2.1.1.5. envoyer des plaquettes de nos formations aux établissements aux périodes propices de l'orientation
2.2.1.1.6. connaissances interne des différentes filières et spécialités mises en place sur les diférents sites
2.2.1.1.7. forums avec des ateliers participatifs
2.2.1.1.8. articles détaillés sur nos filières dans l'éclaireur et la République
2.2.1.1.9. cibler les enseignants/formateurs "indispensables" sur les forums et les établissements scolaires
2.2.1.1.10. communiquer avec les enseignants des filières lors des JPO, rencontres parents/prof sur les contenus de formation aux élèves et parents d'élèves
2.2.1.1.11. suivi de parcoursup pour rassurer les parents, téléphoner à la sortie des résultats pour éviter que les élèves partent ailleurs
2.2.1.1.12. trouver les adresses des parents d'élèves de troisième et organiser une réunion d'information pour eux
2.2.1.1.13. peut-on faire de la publicité au-delà de notre département ?
2.2.1.1.14. Contacts avec les CIO
2.2.1.1.15. Lettre de motivation et entretiens pour certaines filières où on voit le décalage des attentes
2.2.1.1.16. Améliorer l’image de nos métiers => vidéos pour différence agriculture
2.2.1.1.17. Réaliser des entretiens de motivation
2.2.1.1.18. Mieux faire connaître nos métiers et valoriser nos formations auprès du grand public. X3
2.2.1.2. communiquer sur notre image
2.2.1.2.1. mettre davantage en valeur les résultats aux examens (plaquettes, site internet, presse...)
2.2.1.2.2. communiquer sur nos résultats auprès du bassin/ des professionnles, CIO...
2.2.1.2.3. davantage communiquer sur nos actions dans la presse locale et ou technique, tout au long de l'année
2.2.1.2.4. aller au contact des gens sur les foires agricoles
2.2.1.2.5. + de communication sur les points forts du Chesnoy
2.2.1.2.6. faire connaître l'établissement
2.2.1.2.7. communiquer plus sur les activités sportives, la réussite scolaire, le cadre de vie, les partenariats
2.2.1.2.8. Repenser l'image du lycée "agricole = paysans= c'est pas pour moi"
2.2.1.2.9. meilleure connaissance de l'établissement sur le territoire
2.2.1.2.10. avoir des partenariats, des actions, ou faire venir des classes, de tout âge, dans notre lycée pour découvrir l'exploittaion par exemple (primaire ?)
2.2.1.2.11. Bien-être au Chesnoy (Elèves)
2.2.1.2.12. garder notre spécificité d'établissement agricole différent de l'EN
2.2.1.2.13. élargir le rayonnement de l'établissement sur le territoire
2.2.1.2.14. faire connaître davantage l'établissement en dehors du territoire géographique proche
2.2.1.2.15. communiquer sur ce que nous réalisons comme projet
2.2.1.2.16. que les professeurs responsables des classes de terminales mettent en évidence les points forts de nos formations supérieures (suivi de stage, suivi de parcours de formation, réussite à l'examen...)
2.2.1.2.17. Gagner en lisibilité °/ identité °/extérieur
2.2.1.2.18. Logo, plaquette, site internet
2.2.1.2.19. Améliorer notre image
2.2.1.2.20. Publicité
2.2.1.2.21. Faciliter l’identification de chaque site
2.2.1.2.22. Retirer le panneau indiquant le LEPA à l’entrée de Bellegarde (et non le CFA)
2.2.1.2.23. Changer le nom du LPA (retirer agricole)
2.2.1.2.24. Changer le nom de notre Lycée avec quelque chose de plus vendeur que lycée agricole
2.2.1.2.25. Faire visiter nos entreprises support de stage à des collégiens (une jardinerie au moment de Noël, c’est magnifique)
2.2.1.2.26. Donner un nom plus alléchant à notre formation TCVPJ
2.2.1.2.27. Renommer notre Lycée – Le mot agricole fait peur
2.2.1.2.28. Améliorer l'image du CFA et l'apparence du CFA, extérieurs (fleurissement) et les locaux (internat). X2
2.2.1.2.29. Faciliter l'accès via les transports au CFA x1
2.2.1.2.30. Etre plus présent lors de manifestations comme la foire aux rosiers, la fête de la forêt… x1
2.2.2. Investir dans la communication digitale
2.2.2.1. communiquer davantage sur les réseaux sociaux
2.2.2.2. être plus actif sur les réseaux sociaux (facebook surtout)
2.2.2.3. développer la communication sur les sites et les réseaux sociaux
2.2.2.4. communication : vidéo, facebook, instagram, youtube, site web
2.2.2.5. Site internet (ex : montage vidéo réalisés par les élèves)
2.2.2.6. Utiliser les réseaux sociaux et Youtube
2.2.2.7. Développer les moyens de communication (les réseaux sociaux, site internet amélioré), accentuer le marketing, la publicité, être plus visible x7
2.2.3. Développer un programme d'Ambassadeurs
2.2.3.1. inviter d'anciens élèves et étudiants lors des portes ouvertes afin qu'ils puissent témoigner
2.2.3.2. dynamiser les forums avec la présence d'élèves motivés
2.2.3.3. témoignage d'anciens élèves et étudiants dans des établissements de l'EN
2.2.3.4. témoignages de nos élèves dans les collèges "des jeunes parlent aux jeunes"
2.2.3.5. faire témoigner des anciens sur leur vécu au Chesnoy
2.2.3.6. présenter les différentes filières de l'EPL aux élèves de l'EPL (intersite + visites)
2.2.3.7. Développer la communication au sein de l’EPL pour harmoniser le système de recrutement (forum, stand) – Travailler sur une base commune
2.2.3.8. Accueillir les élèves dans des conditions qui leur conviennent et leur permettre de réussir pour qu’ils soient portes-parole
2.2.4. Soigner la relation collège-lycée
2.2.4.1. inviter des collégiens au lycée
2.2.4.2. plus de communication par les canaux de l'éducation nationale
2.2.4.3. proposer des visites d'établissements aux collèges- lycées environnant
2.2.4.4. inviter des enseignants de STAV de lycées relativement proches à venir voir le fonctionnement d'une classe prépa TB
2.2.4.5. communication des formations au niveau régional des établissements scolaires de l'EN
2.2.4.6. continuer à faire des interventions en collèges et lycées
2.2.4.7. recrutement - diffusion videos de nos savoirs-faire et spécialités vers les collèges
2.2.4.8. développer les journées d'immersion
2.2.4.9. Intervenir individuellement dans les collèges car il est impossible pour une personne de parler de l’ensemble des sites même au nom de l’EPL (ex collège de Bellegarde ne connait que le CFA et le Chesnoy)
2.2.4.10. Améliorer le transport des élèves
2.2.4.11. Rencontre dans les collèges
2.2.4.12. Développer la communication avec les collèges de Montargis
2.2.4.13. Valoriser la voie professionnelle °/ parents de 3ème °/collèges => améliorer l’orientation post 3ème
2.2.4.14. Poursuivre les échanges et les actions dans les collèges (ex : chantiers, animations)
2.2.4.15. Présenter nos formations à des jeunes publics (6ème)
2.2.4.16. Travailler sur des outils de communication pour présenter nos métiers dans les collèges, y valoriser l'apprentissage et les débouchés en faisant intervenir des apprentis qui témoignent de leur expérience et de leur réussite. Faire réaliser les projets PIC de nos apprentis en collèges et lycées. X11
2.2.4.17. Inviter les collégiens avec leurs parents et les faire participer à nos activités professionnelles au CFA, mettre en place des stages de découverte dans toutes les filières. X3
2.3. Obj 6 Etre à l'écoute des besoins des professionnels et des territoires
2.3.1. analyser les besoins professionnels
2.3.1.1. impliquer les OPA
2.3.1.2. proposer un site permettant d'identifier des attentes locales ou internationales
2.3.1.3. référentiels professionnels - référentiel de formation (lecture)
2.3.1.4. adapter les enseignements au besoin des professionnels
2.3.1.5. avoir fais un état des lieux des besoins des professionnels
2.3.1.6. développer les heures de travail avec les pro
2.3.1.7. travailler sur la connaissance de leur besoin ? quels sont-ils concrètement ?
2.3.1.8. plus de technique dans les programmes
2.3.1.9. Réunion avec les professionnels (maîtres de stage)
2.3.1.10. Organiser des rencontres entre les jeunes et les professionnels sur des journées banalisées sur site
2.3.1.11. Réunions avec les professionnels
2.3.1.12. Rencontre avec les institutions du territoire
2.3.1.13. Aller à la rencontre des professionnels sur le terrain
2.3.1.14. Plus de visites sur les lieux de stage
2.3.1.15. Aller à la rencontre des professionnels
2.3.1.16. Dégager plus de temps aux enseignants techniques pour rencontrer les professionnels surtout lors des visites de stage
2.3.1.17. Développer le site internet en intégrant les professionnels (filmés par les élèves ou diaporamas)
2.3.1.18. Que les profs fassent des stages ou immersions en entreprise (y compris profs de matières générales)
2.3.1.19. Faire des référentiels adaptés au monde du travail
2.3.1.20. S’adapter aux nouveaux besoins de la profession : évolution des produits => connaissances nouvelles à acquérir par les élèves – Adaptation des cours et par rapport au référentiel
2.3.1.21. S’adapter au bassin d’emploi et innover +
2.3.1.22. Attention, nous formons de futurs professionnels et devons veiller à ne pas être sous la coupe des entreprises pour répondre à un besoin à un instant T
2.3.1.23. Etre plus présent lors de manifestations comme la foire aux rosiers, la fête de la forêt… x1
2.3.1.24. Faire des interventions avec les groupes d'apprentis chez les professionnels, y compris lorsqu'ils ont besoin d'aide. Les publier dans la presse locale. Mettre en place des contrats de culture. X3
2.3.1.25. Faire en sorte d'être présent sur le territoire par l'intermédiaire de chantiers réels/ chantiers école. Avoir la possibilité d'investir quand les chantiers rapportent. x3
2.3.1.26. Améliorer la relation CFA/Professionnels Développer les échanges. Mieux se faire connaître d'eux. Aller régulièrement à la rencontre des MA chez eux. Leur founir un espace d'expression. X10
2.3.1.27. Améliorer la qualité et l'intérêt des réunions avec eux afin qu'ils soient plus présents, les accueillir de façon plus chaleureuse (repas de qualité…). Ne pas inviter les MA inutilement (réunion de rentrée…). X5
2.3.1.28. Réaliser une concertation "obligatoire" avec les professionnels (attentes, besoins, objectifs, état des lieux), faire remonter leurs remarques. x4
2.3.1.29. Consultation des structures professionnelles représentatives, sollicitation des chambres consulaires pour connaître les besoins en compétences des différents métiers. X3
2.3.1.30. Réaliser des sondages auprès des professionnels et des collectivités pour tenir compte des attentes et des besoins territoriaux. X3
2.3.1.31. Avoir une représentation dans les instances professionnelles et territoriales (AG, rencontres inter professionnelles). X2
2.3.1.32. Prospecter les entreprises ( les démarcher, les visiter) x2
2.3.1.33. Créer un poste pour une personne qui serait engagée sur le territoire avec cette mission et qui ferait le lien avec les équipes. X4
2.3.1.34. Faire évoluer les diplômes, les formations selon les besoins des entreprises. X2
3. Axe 3 Gouvernance et pilotage
3.1. Favoriser l'épanouissement de la communauté de travail
3.1.1. Développer des espaces de repos/détente confortables et dédiés
3.1.1.1. repas du midi plus convivial
3.1.1.2. salle de détente calme
3.1.1.3. manger dans une salle séparée pour le personnel
3.1.1.4. petite salle avec un fauteuil relaxant
3.1.1.5. faire que toutes les salles soient correctement équipées en matériel
3.1.1.6. avoir des lieux de détente pour le personnel
3.1.1.7. café philo pour les personnels (avec thé, café, gâteau...)
3.1.1.8. créer une véritable salle de repos différente de celle d'aujourd'hui coupée en deux (repos / travail)
3.1.1.9. avoir une salle pour les personnels à la cantine
3.1.1.10. avoir un lieu dédié à la détente pour chaque secteur d'activité non a proximité du bureau ou du lieu dédié à notre activité
3.1.1.11. cantine séparée pour les enseignants
3.1.1.12. création d'une terrasse dédiée au personnel dans la continuité du self
3.1.1.13. créer un espace détente opour les personnels
3.1.1.14. salle de détente pour les personnels
3.1.1.15. Avoir un endroit de repos pour les enseignants sans être dérangé par les élèves
3.1.1.16. Disposer d’un lieu spécifique non accoler à l’espace de travail
3.1.1.17. Lieu dédié pour le personnel
3.1.1.18. Avoir une salle des PERSONNELS
3.1.1.19. Des locaux profs un peu plus à l’écart pour un peu de repos
3.1.1.20. Avoir un espace de repos plus convivial, spacieux
3.1.1.21. Bénéficier d’une salle de repos avec micro-onde et frigo pour prise des repas
3.1.1.22. Un coin repas indépendant de celui des jeunes
3.1.1.23. Salle de restauration indépendante pour le personnel
3.1.1.24. Une salle de repas, un endroit calme pour manger
3.1.1.25. Créer une salle de « sieste » dans l’établissement
3.1.1.26. Prévoir un espace réservé aux Assistants d’Education (détente, etc…)
3.1.1.27. Des WC un peu à l’écart des lieux de vie des élèves
3.1.1.28. Améliorer les salles de repos/ repas (évier, chauffage, mobilier détente…) et créer une réelle salle de travail (disposition, matériel, calme…). x3
3.1.1.29. Installer des fontaines à eau dans les locaux surtout dans la rue intérieure. x1
3.1.2. Organiser la connaissance mutuelle au sein de la communauté de travail
3.1.2.1. repas commun en début et fin d'année
3.1.2.2. favoriser la communication entre le personnel administratif et les enseignants (secrétaires, gestionnaires, ...)
3.1.2.3. organiser des temps (sports, échanges..) entre collègues
3.1.2.4. encadrer, aider, suivre (nommer un tuteur) lorsqu'un nouvel enseignant arrive
3.1.2.5. organiser une soirée d'accueil en début d'année scolaire pour favoriser l'intégration des nouveaux collègues
3.1.2.6. organiser des temps sportifs entre collègues
3.1.2.7. proposer une séance de gym/yoga hebdomadaire pour l'ensemble des personnels
3.1.2.8. améliorer ou mettre en place la communication inter-service
3.1.2.9. favoriser la mixité entre les différents services et les échanges autour de café, repas...
3.1.2.10. visite de l'établissement et de l'EPL pour les nouveaux arrivants
3.1.2.11. plus de respect des relations entre enseignants et non enseignants
3.1.2.12. favoriser les échanges entre les différents services
3.1.2.13. favoriser la communication entre les différents personnels (actions en commun, groupe de parole)
3.1.2.14. améliorer la circulation de l'information intra-site et inter-site
3.1.2.15. création d'une équipe "corpo" de rugby avec la communauté de travail
3.1.2.16. redonner accès à un organigramme qui donne les missions et fonctions de chaque personnes administrative
3.1.2.17. mise en place d'évènements fédérateurs
3.1.2.18. faire des réunions entre services pour uniformiser les méthodes
3.1.2.19. mieux se connaître les uns les autres
3.1.2.20. créer des évènements conviviaux entre les différents sites de l'EPL
3.1.2.21. Organisation d’un évènement EPL
3.1.2.22. Organiser une sortie ou une activité en commun pour mieux se connaître (sport ou loisir)
3.1.2.23. Visite de tous les sites
3.1.2.24. Avoir des moments de rencontre entre centres pour mieux se connaître et échanger les pratiques
3.1.2.25. Permettre de se voir régulièrement sur le site pour privilégier le contact humain par rapport aux mails. x1
3.1.2.26. Organiser des moments conviviaux favorisant la cohésion, repas, sorties, animations en dehors du cadre professionnel. x3
3.1.2.27. Favoriser les échanges entre les collègues des différents établissements de l'EPL. x2
3.1.3. réaliser et organiser des activités ludiques entre tous
3.1.4. faire un repas convivial tous les trois mois
3.1.5. Diminuer la pression au travail en fluidifiant le fonctionnement quotidien
3.1.5.1. Mieux gérer les remboursements de dernières minute (CF bons d'achat pour petits montants indisponibles)
3.1.5.2. faire moins de réunion
3.1.5.3. être davantage au courant des difficultés personnelles rencontrées par les élèves, cela pour éviter certaines difficultés en classe
3.1.5.4. êtres à l'écoute des agents afin d'améliorer les échanges entre collègues
3.1.5.5. faire respecter le travail de tous les agents
3.1.5.6. mettre à disposition des moyens numériques pour travailler
3.1.5.7. ne pas travailler dans l'urgence, mieux réguler le rythme de travail
3.1.5.8. des moyens dignes du XXIème siècle
3.1.5.9. prise en compte de l'investissement de l'agent dans les missions annexes pour sa notation
3.1.5.10. rétribution à la hauteur du travail réalisé en dehors des missions classiques de l'agent
3.1.5.11. supprimer les documents inutiles
3.1.5.12. responsabiliser les étudiants de CPGE face au fait que l'infirmerie n'est pas un coin sieste
3.1.5.13. améliorer les relations professionnelles pour un climat de travail plus serein
3.1.5.14. améliorer les repas lors des sorties
3.1.5.15. Pour la région ne pas faire refaire un budget de voyage pour quelques centimes !
3.1.5.16. éviter les budgets de voyage à deux chiffres après la virgule (surtout dans certains pays)
3.1.5.17. Agir pour fluidifier le fonctionnement quotidien
3.1.5.18. Plus de recours aux nouvelles technologies
3.1.5.19. installer un badge à l'entrée intérieure de la salle des prof pour éviter l'entrée intempestive des élèves et les risques qui vont avec
3.1.5.20. Suivre les dégradations dans les salles de classe pour les réparer rapidement
3.1.5.21. faire plus confiance aux personnes
3.1.5.22. Pouvoir se détendre sur les entre deux cours
3.1.5.23. Améliorer tout ce qui touche à l’informatique
3.1.5.24. Améliorer tout ce qui touche à l’informatique
3.1.5.25. Améliorer tout ce qui touche à l’impression des cours et la diffusion des cours en classe
3.1.5.26. Salle par îlots => classe identifiable
3.1.5.27. Améliorer la communication et la circulation de l’information
3.1.5.28. Poursuivre les actions RPS
3.1.5.29. Être attentif au bien-être de l’autre, bienveillant de son entourage, respecter nos différences
3.1.5.30. Être à l’écoute des élèves
3.1.5.31. Comment informer les personnels « précaires » de leurs droits, de ce qui les attend après ?
3.1.5.32. Instaurer un meilleur respect et une meilleure considération entre services (présenter le personnel nouveau à toute la communauté quelque soit le service concerné, y compris le ménage ou les cuisines). x1
3.1.5.33. Favoriser le travail en pluri-disciplinarité et les temps d'échanges sur les pratiques/conseils pédagogiques. X4
3.1.5.34. Mieux valoriser le travail réalisé et en améliorer la reconnaissance. X3
3.1.5.35. Mieux équilibrer les emplois du temps des formateurs en évitant les extrêmes (1h à 8h de cours par jour etjusqu'à 33heures par semaine) . X3
3.1.5.36. Reconnaître toutes les heures travaillées X1
3.1.5.37. Respecter les missions et les prérogatives de chacun. X1
3.1.5.38. Il y a tout un fossé entre ce qui est dit et ce qui est fait. C'est peine perdue. X1
3.1.5.39. Simplifier les démarches administratives de rembousement ou d'avance des frais de déplacements pour les formateurs et/ou prévoir des enveloppes financières pour tous ces frais. X2
3.1.5.40. Suivi des visites MA sur plateforme numérique avec un outil intuitif et avec accès pour tous. X2
3.1.5.41. Disposer d'un local réservé aux appels téléphoniques des entreprises (plus discret qu'en salle des professeurs) et des espaces de travail. x2
3.2. Sécuriser les pratiques administratives
3.2.1. Documenter les procédures et les porter à connaissance
3.2.1.1. établir un plan strict des droits des étudiants et des responsabilités de la communauté éducative dans le cadre des TIPE en CPGE
3.2.1.2. recueil de procédures accessibles à tous
3.2.1.3. lisibilité des infos pratiques pour être sécurisé dans son travail
3.2.1.4. rédiger des protocoles en cas d'urgence
3.2.1.5. Mettre en place des procédures
3.2.1.6. Mise en place de "procédures"
3.2.1.7. Développer des programmes de renouvellement du matériel pédagogique
3.2.1.8. Pour les voyages faire signer un document par les élèves ou étudiants sur le comportement requis
3.2.1.9. Mettre à disposition des procédures (en ligne ou papier)
3.2.1.10. Collecte de données dans un document Google doc unique
3.2.1.11. Trouver un lieu sur la conf pour trouver les formulaires utiles aux démarches en interne
3.2.1.12. prévoir un protocole pour les élèves qui ne sont pas acceptables en cours du fait de leur attitude
3.2.1.13. Responsabiliser les étudiants de CPGE face à certains points du réglement inérieur (justification des absences, retards...)
3.2.1.14. billet de circulation pour les élèves pendant les cours (billet avec signature au départ et au retour de l'élève)
3.2.1.15. avoir des protocoles administratifs 'santé, procédures voyage, contrats...) respectées de tous et des parents
3.2.1.16. suivre plus les élèves qui sont en autononomie --> fiche à signer et à tamponner
3.2.1.17. créer un protocole de gestion en cas de blessure sur une sortie extérieure
3.2.1.18. Uniformiser les congés (ARTT) congés annuels / au forfait au sein de l’EPL
3.2.1.19. Organiser plus de réunions pour harmoniser les pratiques
3.2.1.20. Utiliser les mêmes documents administratifs
3.2.1.21. Définir les missions de chacun
3.2.1.22. Communiquer et transmettre les documents en temps voulu
3.2.1.23. Anticiper la fin de l’année au niveau comptable
3.2.1.24. Procédures claires et documents facilement accessible
3.2.1.25. Pour un prof, accéder à la messagerie est juste mission impossible entre 2 cours
3.2.1.26. Penser peut-être à réévaluer le salaire des assistants d’éducation un peu bas par rapport au travail effectué
3.2.1.27. Harmoniser les protocoles administratifs entre tous les sites
3.2.1.28. Faire confiance aux enseignants ayant un droit de signature pour ne pas déranger régulièrement la gestionnaire
3.2.1.29. Réservation des véhicules : dématérialiser au maximum pour avoir un regard sans avoir à se déplacer sur le site
3.2.1.30. Faire de la communication au sein de l'établissement une priorité. x1
3.2.1.31. Avoir un organigramme clair avec des rôles bien définis. X1
3.2.1.32. Revoir et /ou mettre en place des procédures pour l'utilisation et l'entretien des équipements, du matériel, des sites…Veiller à leur respect et éviter les contre-ordres. Dématérialiser au maximum les démarches (type ordres de mission, réservation de matériel, retenues...). x9
3.2.2. Professionnaliser les fonctions RH
3.2.2.1. identifier les fonctions de chaque agent
3.2.2.2. renforcer le pôle RH
3.2.2.3. Plus d'agent administratif pour que les actions/ travaux soient réalisés en temps et en heure et pas à la dernière minute
3.2.2.4. Pouvoir disposer (par permanence ?) d'une assistante sociale
3.2.2.5. Fiches de postes écrites, signées et réactualisées chaque année
3.2.2.6. Proposer les postes en fonctions des compétences
3.2.2.7. A qui s'adresser pour la rémunération ?
3.2.2.8. avoir un organigramme clair sur qui fait quoi, et les n+1
3.2.2.9. Logiciels à utiliser dans les services qui ne sont pas assez expérimentés => perte de temps
3.2.2.10. Améliorer l’information administrative aux enseignants en direct pas seulement avec l’envoi de circulaires par mail
3.2.2.11. Faire en sorte que les salaires soient versés en temps et en heure
3.2.2.12. Respecter une véritable équité dans le traitement du personnel. Favoriser la stabilité du personnel. X2
3.2.2.13. Dédommagement pour chaque jour de non-attribution du salaire
3.2.2.14. Permettre aux personnes à des postes à responsabilité de se former afin de pas nuire au fonctionnement du CFA en raison de leurs imcompétences ou méconnaissances. X1
3.2.2.15. AMELIORER l'ACCUEIL des nouveaux, en nommant systématiquement un tuteur pour les nouveaux arrivants, en leur fournissant un livret d'accueil et un livret de procédures à suivre (adapter selon les services). x24
3.2.2.16. Prévoir une journée au minimum de formation/ intégration commune aux nouveaux formateurs faite par les pairs. Former et suivre les nouveaux formateurs (au-delà de TuTac). Les former aussi aux travaux pratiques. x6
3.2.2.17. Avoir une décharge pour accompagner un collègue qui arrive dans l'établissement. X1
3.2.2.18. Faire en sorte de recevoir les fiches de paie en temps et en heure. X1
3.2.2.19. Obtenir lors de son arrivée au sein de l'établissement un "coffret matériel d'accueil" (ordi, cables, clés, carte, code photocopieuse,etc…) x4
3.2.2.20. Former le corps enseignant aux changements en cours (loi apprentissage, évolution des apprentis) X1
3.3. Optimiser la gestion patrimoniale pour une meilleure efficacité
3.3.1. circulation , parking et embellissement
3.3.1.1. toit terrasses "potager" sur le toit du self
3.3.1.2. fermer le lycée avec des barrières
3.3.1.3. optimiser l'accès au lycée sans voiture. Parking sur le terrain de foot ?
3.3.1.4. améliorer la circulation et le stationnement sur le site du chesnoy
3.3.1.5. prévoir le fleurissementet des productions lé"gumières par les élèves et les équipes techniques
3.3.1.6. avoir suffisament de place de parking pour tout le monde
3.3.2. Améliorer la desserte et l'équipement numérique
3.3.2.1. veiller au gaspillage de matériels
3.3.2.2. mettre les tablettes en circulation car on manque de salle informatique et acheter des tables individuelles à roulette pour le travail de groupe avec ces tablettes
3.3.2.3. liquider ce qui est obsolète
3.3.2.4. améliorer l'équipement informatique/internet de l'établissement
3.3.2.5. relier les postes informatiques de la seconde salle des professeurs aux photocopieurs
3.3.2.6. accéder à internet sur l'ensemble de l'établissement
3.3.2.7. avoir (enfin) un second photocopieur fonctionnel en salle des professeurs
3.3.2.8. installer le wifi dans les salles
3.3.2.9. Avoir des ordinateurs qui fonctionnent
3.3.3. Maintenir et optimiser le niveau d'entretien des bâtiments
3.3.3.1. louer les locaux (amphi) pour des conférence l'été
3.3.3.2. réhabilitation des logements pour accueillir maîtres aux pairs, nouveaux enseigannts...
3.3.3.3. entretenir les locaux pour les conserver aussi beaux qu'aujourd'hui
3.3.3.4. visite de site
3.3.3.5. utiliser et investir les combles du bâtiment de cours
3.3.3.6. a t'on accès à tout ?
3.3.3.7. Echanges sur le matériel : emplacement du mobilier, amélioration du fonctionnement en interne
3.3.3.8. Améliorer les lieux de détente des élèves : chauffage, places assises, etc…
3.3.3.9. Revoir l’organisation des bureaux administratifs
3.3.3.10. Avoir un inventaire complet et à jour des biens mobiliers et immobiliers de l'EPL. Réceptionner des bâtiments neufs sans "vice-cachés" et bien veiller à leur entretien. x2
3.3.3.11. Fournir aux formateurs techniques les structures nécessaires (vestiaires, bâtiments…). Attribuer des salles y compris pour la technique dans lesquelles on peut stocker du matériel pédagogique et afficher des travaux relatifs à la matière. Disposer d'un ordinateur fixe dans chaque salle. x4
3.3.4. Développer la mutualisation à l'échelle EPL
3.3.4.1. gestion des achats communs sur les différents sites de l'EPL
3.3.4.2. mutualiser des moyens
3.3.4.3. optimiser l'utilisation des salles informatiques, des ateliers pédagogiques sur les différents sites de l'EPL
3.3.4.4. Mutualiser les moyens entre les différents sites
3.3.4.5. Réunions régulières
3.3.4.6. Faire une entreprise / école avec la pépinière avec vente au public
3.3.4.7. Avoir une réservation des locaux dématérialisée
3.3.4.8. Réservation des salles en ligne
3.3.4.9. Réservation des salles en ligne
3.3.4.10. Pouvoir éviter de se retrouver avec un collègue qui occupe la salle de cours au 4 Vents quand on souhaite en disposer
3.3.4.11. Avoir un accès aux clés des différentes salles ou aux enceintes audio sans déranger la gestionnaire
3.3.4.12. Regrouper les achats sur tous les sites (microscopes par exemple)
3.3.4.13. 1 personne référente pour recenser les besoins et le suivi de la gestion patrimoniale
3.3.4.14. Actualiser et mutualiser les différents contrats importants sur l'EPL dans un souci d'économie: maintenance, gaz-EDF, prestations… x3
4. Axe 1 Réussite et professionnalisation des apprenants
4.1. Obj 1 Faire de l'ouverture et du bien-être un préalable à la réussite scolaire
4.1.1. Proposer un projet d'internat conciliant temps de travail et temps d'animation/détente dans des espaces identifiés et aménagés
4.1.1.1. cadre de vie
4.1.1.1.1. faire participer les élèves à l'amélioration de leur cadre de vie : projet d'aménagement de l'espace
4.1.1.1.2. une salle consacrée aux informations télévisées
4.1.1.1.3. les jeunes devraient avoir accès à un téléviseur pour regarder les informations
4.1.1.1.4. un foyer des élèves animés avec des coins jeux, détente, wifi...
4.1.1.1.5. partenariats pour moyens techniques récents et actualisés
4.1.1.1.6. améliorer le cadre de vie
4.1.1.1.7. aménagement jardins dans lequel des cours de yoga, tai-chi qi gong peuvent être organisés
4.1.1.1.8. faire du cadre de vie et de ses avantages une monnaie d'échange avec l'élève afin qu'il s'investisse plus dans la formation
4.1.1.1.9. rénover le CDI
4.1.1.1.10. Lieux de convivialité (architecture)
4.1.1.1.11. Accueillir les élèves dans un cadre agréable (bien être, à l’aise dans les locaux > bien apprendre)
4.1.1.1.12. Avoir du matériel fonctionnel => informatique
4.1.1.1.13. Développer et favoriser le cadre de vie des élèves sur le site (ex : chantier école sur site)
4.1.1.1.14. Bénéficier de conditions de vie et d'hygiène confortables. x1
4.1.1.2. activités hors temps de classe
4.1.1.2.1. mettre en place des activités ludiques liées aux différents domaines professionnels
4.1.1.2.2. activités extrascolaire en lien avec la pédagogie
4.1.1.2.3. projets extra-scolaires en commun avec les différents niveaux de classe (ex: atelier cuisine...)
4.1.1.2.4. proposer des activités diversifiées et options
4.1.1.2.5. visionnage d'un film (vieux ou récent) une fois par mois sur un thème donné
4.1.1.2.6. trouver et augmenter les activités du mercredi
4.1.1.2.7. offrir des opportunités qui n'entrent pas obligatoirement dans les attendus de la formation choisie
4.1.1.2.8. création d'un journal par les élèves sur le lycée et la vie du lycée
4.1.1.2.9. activités de développement personnel
4.1.1.2.10. emmener les élèves à des concerts organisés par l'agglo
4.1.1.2.11. confiance en soi
4.1.1.2.12. proposer des activités périscolaires
4.1.1.2.13. Sortir les élèves de l’établissement (visites, voyages, spectacles, …)
4.1.1.2.14. Etablir plus de temps de pause pour les élèves de 4ème/3ème
4.1.1.2.15. Impliquer plus souvent les élèves dans les actions avec une participation plus active (vie du Lycée, actions, sorties, …)
4.1.1.2.16. Travailler la cohésion de groupe par des activités sportives, culturelles, artistiques partagées y compris avec les adultes. x4
4.1.1.2.17. Faire intervenir des professionnels de la relaxation et du bien-être. X1
4.1.1.2.18. pourrait-on consacrer chaque jour ou plusieurs fois par semaine un temps de lecture obligatoire
4.1.1.3. travail à l'internat
4.1.1.3.1. rendre l'internat post-bac plus studieux et favorable au travail en limitant les sorties
4.1.1.3.2. faire de la "fermeture" de l'internat post-bac en soirée un préalable à la réussite des étudiants de CPGE
4.1.1.3.3. A l'internat : mise en oeuvre d'un "projet" (par étage ou bâtiment) sur l'année s'appuyant sur le travail de groupe, la concertation, la vie de groupe
4.1.1.3.4. Structurer la vie à l’internat pour les élèves
4.1.2. Cultiver l'ouverture d'esprit par l'essai, la rencontre de l'autre et la remise en question
4.1.2.1. Travailler sur le respect d'autrui
4.1.2.2. plus de sophrologie pour les apprenants
4.1.2.3. envisager des partenariats avec des écoles ou des lycées "plus" mixtes que le notre
4.1.2.4. envisager des "temps" professeur-élèves différents de ceux de la classe
4.1.2.5. travail sur l'ouverture d'esprit
4.1.2.6. prévoir une rencontre par classe (surtout seconde) avec l'infirmière pour l'éducation à la sexualité avant la fin du premier semestre
4.1.2.7. développer un temps mensuel, individuel pour faire le point sur l'appropriation de la formation par l'apprenant
4.1.2.8. favoriser les mobilités entrantes
4.1.2.9. plus de dialogue entre les différentes classes et les différentes filières
4.1.2.10. organiser un café-théâtre sur différents thèmes d'actualités ou de société liés à nos jeunes ou jeunes adultes
4.1.2.11. atelier théâtre
4.1.2.12. témoignage d'anciens élèves
4.1.2.13. ateliers autres que cours face à face élèves/prof
4.1.2.14. favoriser les échanges CPE-enseignants-élèves-familles (temps d'échange avec organisme extérieur éventuellement)
4.1.2.15. Pluridisciplinarité
4.1.2.16. Faire venir des intervenants extérieurs dans le Lycée
4.1.2.17. Pôle d’écoute => lieu de rencontre et d’échange
4.1.2.18. Respecter les apprentis pour être respecter en retour et garder une crédibilité. X2
4.1.3. Placer les jeunes en situation d'activités coopératives dans les apprentissages et encourager la pédagogie de projet
4.1.3.1. un projet de classe à l'étranger ou en France à organiser ensemble (cohésion/ouverture/Coop...) en début de filière
4.1.3.2. organiser plus d'activités collectives
4.1.3.3. réaliser des activités interclasses/niveaux
4.1.3.4. développer la science participative
4.1.3.5. chaque filière doit organiser un séjour pédagogique en France ou à l'étranger autours d'un projet de classe
4.1.3.6. assurer la qualité de l'enseignement (horaire, matériel)
4.1.3.7. continuer à proposer des sorties pédagogiques
4.1.3.8. visite sur le terrain
4.1.3.9. voyage scolaire
4.1.3.10. maintenir ou développer le stage collectif pour les secondes et ou première S pour découvrir un territoire, les différents milieux professionnels que nous cotoyons
4.1.3.11. Aider les élèves à se fixer des objectifs
4.1.3.12. Une organisation de la journée et un EDT adéquats (temps de lecture et de silence par exemple)
4.1.3.13. Pédagogie de projet
4.1.3.14. science participative à développer
4.1.3.15. Trouver des solutions pour mettre les jeunes en confiance
4.1.3.16. Redonner confiance aux élèves ( °/ vie personnelle, °/ école)
4.2. Obj 2 Réussir l'individualisation du parcours de chaque apprenant
4.2.1. Agir sur la socialisation, la connaissance, la technicité d'apprentissage ou la stimulation à découvrir par le tutorat
4.2.1.1. former les enseignants au tutorat
4.2.1.2. Maintenir et, ou, mettre en place du tutorat, un référent pour chaque élève en difficulté
4.2.1.3. Pour chaque jeune de seconde (pas seulement ceux qui ont de mauvaises notes) une rencontre d'une demi-heure avec un tuteur pour déceler les problèmes et proposer des solutions
4.2.1.4. développer le tutorat
4.2.1.5. tutorat
4.2.1.6. Plus d’Accompagnants de Vie Scolaire et d’Accompagnement Personnalisé pour les élèves de 4ème/3ème
4.2.1.7. Multiplier les actions de tutorat (1 prof / 1 élève)
4.2.1.8. Une personne référente ou plusieurs (prof ou autre) par apprenant
4.2.1.9. Mettre en place un tutorat entre apprenants. x2
4.2.1.10. Développer l'usage des outils de communication entre formateur et apprenant. x1
4.2.2. Construire le projet d'orientation par la découverte et la réflexion sur soi
4.2.2.1. Travailler sur l'orientation et les parcours professionnels des apprenants
4.2.2.2. Faire des ateliers à thème d'orientation pour mieux accompagner au travers des groupes d'élèves un projet ou un parcours individuel
4.2.2.3. Mieux accompagner le parcours d'orientation des jeunes et obliger à au moins une rencontre avec un professionnel ciblé
4.2.2.4. Faire témoigner les anciens élèves sur leurs parcours
4.2.2.5. proposer un court stage de 2 à 3 jours en filière scientifique pour aider les jeunes à choisir leur orientation post-bac
4.2.2.6. ouvrir le forum post-bac à des professionnels pouvant présenter leur métier
4.2.2.7. intervention de professionnel pendant le forum CPGE
4.2.2.8. entretien individuel avec les jeunes sur leur souhaits pro
4.2.2.9. à l'entrée dans sa formation le jeune réalise une frise chronologique de son plan de carrière et des études pour y arriver et la fait évoluer au fil du temps
4.2.2.10. Bien cerner les objectifs professionnels de l’élève dès son arrivée (le guider dans ses choix et ses compétences)
4.2.2.11. Etablir un suivi par apprenant (comme un conseiller d’orientation)
4.2.2.12. Accompagner les élèves dans leur projet d’orientation
4.2.2.13. Faire des points réguliers avec le jeune sur son parcours
4.2.2.14. Mieux informer les élèves des parcours possibles, des formations
4.2.3. Favoriser l'engagement des apprenants par le suivi individuel en centre et en entreprise
4.2.3.1. proposer un accompagnement personnalisé sur les trois années de lycée avec des étapes de progression
4.2.3.2. En centre
4.2.3.2.1. prendre en compte la situation du jeune
4.2.3.2.2. faire une évaluation de positionnement de l'apprenant
4.2.3.2.3. aide hors temps scolaire
4.2.3.2.4. réaliser des entretiens individuels plusieurs fois au cours de la formation (si celle ci dure plusieurs années)
4.2.3.2.5. construction accompagnée d'un CV et d'une lettre de motivation
4.2.3.2.6. mise en place d'un livret individuel par élève (ses objectifs, ses rencontres, ses problèmes, ses réussites)
4.2.3.2.7. réaliser un suivi régulier des besoins des apprennants
4.2.3.2.8. faire comprendre aux élèves qu'ils doivent solliciter de l'aide à la bonne personne
4.2.3.2.9. En entreprise
4.2.3.2.10. Mettre en place du suivi personnalisé
4.2.3.2.11. Avoir le temps de suivre les élèves
4.2.3.2.12. Connaître les difficultés des élèves et savoir y remédier
4.2.3.2.13. Trouver un outil pour communiquer entre nous sur les projets des élèves
4.2.3.2.14. L’écoute
4.2.3.2.15. Le partage
4.2.3.2.16. Meilleur accueil du jeune, suivi plus rapproché par le coordonnateur, le référent et l'équipe éducative avec des temps d'écoute et d'échange réguliers prenant en compte le jeune dans son intégralité (motivations, attentes, difficultés…). x30
4.2.4. Promouvoir une pédagogie différenciée en classe
4.2.4.1. individualiser davantage les heures d'AP
4.2.4.2. aide aux jeunes en difficulté
4.2.4.3. organiser des petits groupes de travail (4, 5 personnes)
4.2.4.4. création de petits groupes d'aide dans une discipline
4.2.4.5. changement de posture de l'enseignant
4.2.4.6. ne pas mettre plus de 30 élèves par classe
4.2.4.7. proposer des supports de cours en ligne (pdf, vidéos...)
4.2.4.8. Développer les compétences individuelles (scolaires ou non) dans le cadre de chaque apprentissage
4.2.4.9. Mettre l'accent sur l'oral pour les apprenants en difficulté à l'écrit
4.2.4.10. permettre les échanges avec les enseignants
4.2.4.11. mieux communiquer notamment auprès des DP (via pronote)
4.2.4.12. L’évaluation
4.2.4.13. Se former à la pédagogie et avoir des temps dédiés : prendre du temps pour penser et non systématiquement pour réfléchir
4.2.4.14. Que les élèves aient accès à du matériel informatique qui fonctionne
4.2.4.15. Amélioration et évolution des systèmes numériques
4.2.4.16. Utilisation d’application en classe – Avoir des bornes wifi
4.2.4.17. Réaliser des tests de positionnement et entretiens individuels avec les futurs apprentis ( par les référents) Sélectionner les apprentis si nécessaire. Adapter le parcours si besoin . X10
4.2.4.18. Individualiser davantage les parcoursx2
4.2.4.19. Accepter et respecter les préconisations MDPH sans les prendre pour des passe-droits. X1
4.2.4.20. Limiter le nombre d'apprenants dans les groupes classe. x1
4.2.4.21. Dans certains cours, mettre plusieurs formateurs face aux apprentis pour la complémentarité des infos, des explications et le dynamisme des groupes. X1
4.2.4.22. Valoriser le CDI en permettant un accès plus important et prévoir un budget pour pouvoir l'enrichir. X1
4.3. Obj 3 Faire de l'acquisition de la professionnalité un levier de la réussite scolaire
4.3.1. Faire des professionnels des coachs de l'excellence
4.3.1.1. Incursion dans des milieux professionnels via des visites, des stages, des journées métiers, des rencontres avec des professionnels de l'enseignement supérieur
4.3.1.2. Faire des sorties en classes pour rencontrer des professionnels et leur métiers (hors aquaculture, médical...)
4.3.1.3. rencontre avec les professionnels
4.3.1.4. Multiplier les rencontres avec les professionnels, à raison de 2 à 3 fois/ an (visite, stand, intervention en classe...)
4.3.1.5. 1 journée par mois thème avec des professionnels
4.3.1.6. Multiplier les rencontres avec des professionnels dans toutes les filières scientifiques, technologiques et professionnelles
4.3.1.7. faire intervenir des professionnels dans des situations d'évaluations
4.3.1.8. faire rentrer davantage les professionnels dans les classes
4.3.1.9. organiser des forums avec des professionnels
4.3.1.10. Faire intervenir des professionnels dans chaque filière
4.3.1.11. Visiter différentes entreprises pour découvrir les différents métiers de la filière, les différents stages possibles, acquérir de la motivation
4.3.1.12. utiliser des professionnels : témoignages
4.3.1.13. Associer les professionnels à nos cours (encore plus)
4.3.1.14. Faire intervenir les anciens élèves de manière régulière pour présenter leur parcours
4.3.1.15. Faire venir plus de pro
4.3.1.16. Faire intervenir régulièrement des professionnels dans toutes les matières
4.3.1.17. Interventions de professionnels en classe
4.3.1.18. Faire intervenir des professionnels dans la formation
4.3.1.19. Visites sur le terrain et interventions de professionnels
4.3.1.20. Intégrer des visites dans le cadre de la formation
4.3.1.21. Faire intervenir plus de professionnels auprès de nos élèves de TOUTES les filières
4.3.1.22. Multiplier les partenariats avec les professionnels
4.3.1.23. Faire des professionnels des coachs de l'excellence
4.3.1.23.1. plus d'intervenants au contact des apprenants
4.3.1.23.2. démonstration de matériel par des constructeurs
4.3.1.23.3. multiplier les interventions des professionnels dans le cadre de conférence à thème
4.3.1.23.4. faire entrer certaines professions au lycée lors de cours, afin de faire découvrir des métiers (kinés, infirmiers,...)
4.3.1.23.5. prendre contact avec les entreprises d'agglo alimentaires ou pharmaceutiques du secteur pour des rencontres avec les étudiants (forum post-bac)
4.3.1.23.6. visite en entreprise
4.3.1.23.7. organiser des speeds jobs dating
4.3.1.23.8. inviter des professionnels à plus de restitutions de nos élèves (JPO, voyages...)
4.3.1.23.9. inviter les professionnels
4.3.1.23.10. réaliser des soirées "débats" avec des professionnels
4.3.1.23.11. permettre l'intervention de professionnels dans la préparation des oraux (examens ou non)
4.3.1.24. Créer un livret de compétences sur les 3 années de formation
4.3.1.25. Forum
4.3.1.26. Communication
4.3.1.27. Plus de contacts avec les professionnels
4.3.1.28. Favoriser les rencontres avec les professionnels
4.3.1.29. Organiser un maximum de rencontres avec les professionnels
4.3.1.30. Développer le mailing des professionnels (mise en commun EPL)
4.3.1.31. Rencontres avec les professionnels
4.3.1.32. Créer des périodes d'immersion pour les enseignants, formateurs dans les entreprises. X1
4.3.1.33. Interventions au CFA d'anciens apprentis désormais ancrés dans le monde du travail. Profiter de leur réussite professionnelle pour témoigner et convaincre concrètement de l'importance des acquis au CFA. X4
4.3.1.34. Inviter et impliquer davantage les employeurs dans le cursus de formation (comités de pilotage, référentiel, notes, participation à des cours et au REX, restitutions orales avant examens, jury d' examen…) x15
4.3.1.35. Mieux informer/ former les maîtres d'apprentissage sur leur rôle auprès des apprentis. X5
4.3.2. Mobiliser les jeunes au travers de situations professionnelles intégrées et transversales en cours
4.3.2.1. Favoriser autant que possible les activités pratiques
4.3.2.2. intégrer plus de concret dans la pédagogie
4.3.2.3. organiser des cours d'élocution techniques et de posture physique face à un futur employeur
4.3.2.4. Mettre les apprenants en contact avec le milieu professionnel et ses exigences
4.3.2.5. associer les jeunes aux projets de développement/construction sur l'EPL (pôle de compétence, construction du bloc...)
4.3.2.6. Faire des TP en lien direct avec le milieu professionnel
4.3.2.7. Présence de professionnels locaux pour la réalisation de TP avec les élèves et les étudiants
4.3.2.8. cohérence matière "scolaire" / réalité pro
4.3.2.9. Faire des bilans réguliers de positionnement
4.3.2.10. Favoriser l'oralité au quotidien (oralité encadrée)
4.3.2.11. Donner du sens aux apprentissages
4.3.2.12. Mise en place de séances sur les écrits professionnels (CV, lettres de motivations...)
4.3.2.13. Multiplier les situations en mode projet avec des mises en situations réelles
4.3.2.14. Valoriser les semaines de stages des élèves et considérer que le lieu de stage, l’entreprise ou la collectivité apportent des compétences
4.3.2.15. Travaux Pratiques sur les différents sites de l’EPL, chez des agriculteurs, des professionnels
4.3.2.16. Valoriser les acquis de stage, chantiers écoles et action professionnelles sur un CV => revalorisation de l’élève => confiance en soi
4.3.2.17. Développer l’autonomie des élèves, savoir leur faire confiance
4.3.2.18. Formaliser l’expérience d’un élève en stage, à travers les différentes matières au Lycée
4.3.2.19. Trouver un moyen pour motiver les élèves qui n’ont pas choisi la formation
4.3.2.20. Donner des certificats, petits diplômes, pour l’acquisition des savoirs faire
4.3.2.21. Centrer la formation sur les compétences et valoriser l'acquisition de ces compétences tout au long de la formation X4
4.3.2.22. Axer l'apprentissage sur les pratiques professionnelles, les mettre au centre des apprentissages scolaires en s'appuyant davantage dessus. X4
4.3.2.23. Réaliser davantage de visites en entreprise. Mieux accompagner le jeune dans son entreprise. x2
4.3.2.24. S'appuyer sur les compétences professionnelles personnelles des formateurs pour le suivi des maîtres d'aprentissage. X1
4.3.2.25. Organiser un comité de pilotage par filière. x1
4.3.2.26. Intégrer dans nos parcours de formations des thématiques de professionnels (expérimentations, innovations, études de marchés…) x1
4.3.2.27. Aller davantage sur le terrain, faire plus de pratique. x3
4.3.2.28. Avoir des parcelles à proximité du centre d'apprentissage (partenariats contactualisés avec des professionnels). x1