PPT Karinda van't Rot-Nijkamp

Just an initial demo map, so that you don't start with an empty map list ...

Maak een Begin. Het is Gratis
of registreren met je e-mailadres
Rocket clouds
PPT Karinda van't Rot-Nijkamp Door Mind Map: PPT Karinda van't Rot-Nijkamp

1. Background

1.1. Relatief normale, rustige, nuchtere opvoeding gehad. Zie ik terug in persoonlijkheid: rustig, nuchter.

1.2. Hakuna Matata: Geen zorgen voor de dag van morgen.

1.3. Kerkelijke achtergrond. Zorgt voor: Bijbels visie op kind.

2. Pedagogisch handelen

2.1. Respect

2.1.1. Ik ga respectvol met de kinderen om. Dat verwacht ik ook van hen. Ik moedig ze zo veel mogelijk aan om te luisteren naar de ander, de ander te begrijpen en zichzelf te verplaatsen in een de ander.

2.2. Veiligheid

2.2.1. Ieder jaar maak ik samen met de kinderen onze klassenregels. Dit creeert veiligheid binnen de groep.

2.2.2. Iedere morgen probeer ik in de ingang van de deur te staan. Ik vind het erg fijn om ieder kind persoonlijk te begroeten. Met daarbij soms een aai over de bol, schouderklopje etc. Ik probeer te laten voelen: Je bent welkom. Je hoort bij ons. Wij houden van jou.

2.2.3. Voor mijzelf is veiligheid ook rust. Ik probeer dit ook zoveel mogelijk toe te passen in de klas.

2.3. Interactie

2.3.1. Ik probeer altijd het kind aan te kijken wanneer het de beurt heeft en benoem dit in het algemeen.

2.3.2. Twee keer per jaar heb ik met iedere leerling een gesprekje. Gewoon even gezellig 'kletsen', en ondertussen je heel bewust zijn wat het kind tegen je zegt. Hoe gaat het met je? Wat vind je leuk om te doen? Wat vind je moeilijk?

2.4. Positieve kracht

2.4.1. Ken je klas! Ken je kinderen! Ontdek waar ze goed/minder goed in zijn. Ik giet dit zelf in verschilende werkvormen gedurende het hele jaar.

2.4.2. Ik koppel soms een rekenkundige aan een wat mindere rekenaar. De kinderen weten dit van elkaar. Ook weten ze de gedachte erachter: samen komen we er! Samen zijn we sterk!

3. Facts

3.1. Karinda van't Rot - Nijkamp

3.2. 22 jr - 13/02/1990

3.3. woont in: Holten werkt in: Gortel(Emst)

3.4. Enthousiast/ leergierig/ nuchter

3.5. Hobby's: lesgeven, lezen, fotograferen en Jonas ( zoontje van 1jr.)

3.6. PABO afgerond '10. Sindsdien 2 dagen p/wk lesgeven in gr 3/4/5 van 16 leerl.

3.7. Motivatie Master SEN: uitdaging, verdieping

4. Ideas / beliefs/ ideals

4.1. Ieder kind is uniek/anders, zoals God het gemaakt heeft.

4.1.1. Ik probeer de gekregen talenten van de kinderen en van mezelf zoveel mogelijk te benutten.

4.2. Uitgaan van het positieve (in elke situatie). Dat is een ongelooflijke kracht!

4.2.1. Ik probeer dat wat er ook gebeurt, áltijd het positieve aspect eruit te halen. Dat maakt het kind en jezelf blij en geeft ze/je kracht om door te gaan.

4.3. Relatie, competentie, autonomie. Dat zijn mijn hoofd-/streefdoelen. Dat zijn de bouwstenen van een de relatie die ik heb met ieder afzonderlijk kind.

4.3.1. Ik probeer hier zo bewust mogelijk mee om te gaan en aan te bouwen.

4.4. Wees je bewust van jezelf. Zo ben je nóóit uitgeleerd en verrijk je jezelf + je leerlingen!

4.4.1. Let op jezelf in de klas. Ik maak in m'n hoofd vaak zoveel mogelijk koppelingen naar mezelf. Wat zegt dit nu over mij? Waarom denk ik dit over deze leerling? Wanneer ik denk dat er iets van te leren valt voor de kinderen, benoem ik het.

4.5. Lúíster naar je leerlingen en doe niet alleen je eigen ding. Open staan voor je kinderen, levert meer (leer)rendement op dan wanneer je je eigen les 'opdreunt'.

4.5.1. Kijk iemand aan terwijl hij/zij tegen je praat. Dat is onderdeel van een belangrijke liefdestaal (Chapman, 1996).

4.6. Geniet! Je uitstraling heeft dan ook positieve invloed op je kinderen.

4.6.1. Ik probeer van iedere les een feestje te maken.

5. Important learningmoments

5.1. PABO - critical moment: LIO-stage

5.2. PABO - critical person: Supervisor die mij hielp naar mijzelf en naar mijn (manier van) handelen te kijken.

5.3. Critical moment: Lezing + boek Colette de Bruin over Autisme.

5.4. Twee jaartjes werkervaring waarin je toch ook onbewust dingen leert en toeeigent. Vooral de kindgesprekken vond ik heel verrijkend en leerzaam. Dit blijf ik ook zeker doen.

6. Didactisch handelen

6.1. Voorbereiding

6.1.1. Formuleer je doel voor jezelf. Houd dat voor ogen.

6.1.2. Een goede voorbereiding is het halve werk. Het is mijn streven om dit iedere dag ook te doen.

6.2. Klassenmanagement

6.2.1. Duidelijkheid vind ik zelf erg fijn in de les. De kinderen moeten weten waar alles ligt, wat ze mogen doen als ....

6.3. Introductie

6.3.1. Ik probeer altijd aan het begin van de les te vertellen wat het doel is. 'Vandaag gaan we .... leren.'

6.3.2. Dagelijks probeer ik 'even' te beginnen met iets wat aansluit bij de leefwereld van de kinderen. Het kan een groot verschil uitmaken of een som in een context plaats van een product of iets wat je concreet hebt meegenomen of laat zien.

6.4. Instructie

6.4.1. Wij werken op school met de instructieonhankelijke, instructiegevoelige en de instructieafhankelijke groep. Ik weet wie waarbij hoort bij welk vak. Ik ervaar dit als erg prettig. Je creert zo dat kinderen niet perse moeten blijven luisteren, als ze al weten wat ze moeten doen.

6.4.2. Ik probeer zo veel mogelijk concreet materiaal te gebruiken in de instructie.

6.5. Verwerking

6.5.1. Over het algemeen werk ik in de klas met methodes. Waar dus de verwerking ook vaak wordt gemaakt in het schrift. Ik ben hier wel flexibel in. Acht ik een ander manier van verwerking beter, dan pas ik dat toe.

6.5.2. Samenwerkend leren doet het bij mij goed. Je haalt optimaal rendament uit je lesstof!

6.6. Evaluatie

6.6.1. Aan het eind van de les kijken we even terug. Is ons doel behaald? Vond je het makkelijk/moeilijk, waarom? We doen dit in verschillende werkvormen.

6.6.2. Soms behandel ik tips/tops met samenwerkingsopdrachten. Of ik laat de kinderen op mijn eigen handelen reflecteren. Ik stel mezelf daarbij kwetsbaar op, maar het werkt erg goed. Dit verstevigd de onderlinge (groeps)band.