Toon volledige map

Hoe zijn we tot LvdT gekomen

Maurice Smeets

Volg

Laten we beginnen. Het is Gratis

of registreren met je e-mailadres

Vergelijkbare mind mappen Overzicht van map

Hoe zijn we tot LvdT gekomen Door Maurice Smeets Mind Map: Hoe zijn we tot LvdT gekomen

1. FLOS in 2017 In 2017 worden er geen toetsen Word, Excel en PowerPoint meer afgenomen. Het is namelijk vanzelfsprekend dat opleiders en studenten de vereiste vaardigheden bezitten. Producten die niet voldoen aan afgesproken (vorm)eisen worden door de opleiders niet geaccepteerd. In elke opleiding wordt de student gedurende zijn 4-jarige studie geconfronteerd met een breed spectrum aan mogelijkheden dat ICT biedt. Volgens een afgesproken format toont elke opleiding dit aan. Er wordt niet meer gesproken over de noodzaak de mogelijkheden van educatief gebruik ICT te verkennen en in te zetten omdat dit een vanzelfsprekendheid is geworden. Bij het aantrekken van nieuw personeel zoeken scholen naar afgestudeerden van FLOS want afgestudeerden van FLOS zijn voorlopers bij het inzetten van ICT in hun onderwijs, zijn in staat om zich de voortdurend veranderende technologieën eigen te maken en kunnen de didactische vertaalslag naar de lespraktijk maken.

2. Binnen FLOS altijd veel aandacht voor ICT

2.1. 8 jaar lang lectoraat

2.2. Veel losse projecten

2.2.1. Pilot weblogs als reflectie-instrument

2.2.2. Project informatievaardigheden

2.2.3. Symposium didadoda

2.2.4. Eerste aanzet tot formuleren leerlijn ICT

3. Echter geen duurzame verankering in curriculum

3.1. Grote verschillen ICT gebruik tussen vakgroepen

3.2. Grote verschillen in vaardigheden tussen individuele opleiders

3.3. Grote verschillen in houding t.a.v. ICT tussen opleiders

4. In 2009 kennisbasis ICT

4.1. Gaf push. ICT bij iedereen op het netvlies

4.2. Lerarenopleidingen spreken af de kennisbasis ICT te implementeren

4.3. Werkgroep ICT krijgt opdracht leerlijn ICT te ontwikkelen

4.4. Uitgangspunt is: eisen die we voor studenten stellen moet we onszelf ook opleggen.

4.5. Vaardigheden worden getoetst

5. Weer geen verankering in curricula

5.1. Nieuwe ontwikkelgroep ICT

5.2. Opdracht: Hoe zorgen we ervoor dat wij en onze studenten mediawijs worden en dat we studenten voldoende mogelijkheden van didactisch gebruik van ICT laten zien door deze zelf toe te passen?