20. tétel - Andragógia MA záróvizsga Az információs társadalom hatása az oktatás tervezésére, min...
1. Az információs társadalom hatása az oktatás tervezésére, minőségi szervezésére és a folyamatban megjelenő tanári, illetve tanulói szerepekre
1.1. Az információs társadalom hatása az oktatás tervezésére
1.1.1. Hagyományos oktatásszervezés
1.1.1.1. • jelenléti oktatás • papíralapú jegyzetek • könyvek, füzetek
1.1.2. WEB 1.0 és e-learning 1.0
1.1.2.1. Az internet elterjedése lehetővé tette a különböző tartalmak digitális tárolását és lehívását: • képek, szövegek, multimédiás feldolgozások Nem volt interaktivitásra lehetőség!
1.1.3. Learning Management Systems (LMS)
1.1.3.1. A teljes tanulási folyamat egységbe szervezése • adminisztráció • adatbázisok • kommunikációs eszközök • feladatmegoldások
1.1.3.2. Online tanfolyamok • a hagyományos oktatási algoritmusok utánzása • egységes, időkorlátos, lineáris kurzusok • a tanulás jórészt passzív, kívülről irányított tevékenység
1.1.4. WEB 2.0 és e-learning 2.0
1.1.4.1. • a tartalmat maguk a felhasználók hozzák létre • egymással való megosztás • nemcsak letöltés, hanem feltöltés is! • blogok, közösségi platformok, wiki • INTERAKTIVITÁS • KREATIVITÁS • KOLLABORÁLÁS • MOOC-ok, tanulói közösségek, virtuális terek
1.1.4.2. KONNEKTIVIZMUS
1.2. Az információs társadalom hatása az oktatás minőségi szervezésére
1.2.1. • WEB 2.0
1.2.2. • Hálózat: társadalmi önszerveződés
1.2.3. • Online én
1.2.4. • Virtuális és valós világ határa
2. ...
2.1. Az információs társadalom hatása a tanári szerepekre
2.1.1. Átalakult tanárszerep
2.1.1.1. • Újra kell gondolnia, hogy a tanítási folyamatban milyen eszközöket, tananyagokat használ
2.1.1.2. • A tudásbirtoklás kizárólagossága helyett a tanulástámogatás, a tudáshoz való hozzáférés biztosítása lesz a feladat
2.1.2. A tanár felkészültsége
2.1.2.1. • az internetes lehetőségek felhasználására az oktatásban • IKT, WEB 2.0 eszközeinek használatára • újszerű tanítási módszerek alkalmazására • tartalomfejlesztésre • önművelésre
2.1.3. Diffrenciálás és adaptivitás
2.1.3.1. Oktatás-informatika
2.1.3.1.1. A technológia alkalmas a differenciálásra és adaptív oktatásra
2.1.3.1.2. Lehetőséget ad, hogy személyre szabott, egyéni oktatási környezetek alakuljanak ki
2.1.4. Online tanulóközösségek
2.1.4.1. Coursera, MOOC
2.2. Az információs társadalom hatása a tanulói szerepekre
2.2.1. Elfogadott a teljesítményképes tudás • a "ne csak tanulj, hanem tudd is alkalmazni" elvárása
2.2.2. Tradicionális tanulás
2.2.2.1. • tények, szabályok, kész megoldások megtanulása • a tananyag, a tanár és az iskola a tudásforrás • tanári instrukciók által vezérelt tanulás • osztályteremben történik a tanulás • zárt, egycsatornás tanulási környezet
2.2.3. Progresszív tanulás
2.2.3.1. • készségek, kompetenciák, jártasságok, attitűdök elsajátítása • változatos, különböző forrásokból szerzett tudáselemek • önálló, önszabályozó tanulási forma • változatos tanulási színterek: könyvtár, virtuális terek • online nyitott tanulási környezet