1. Wat zijn de verschillen tussen een gezin en een kindercentrum?
1.1. -De emotione band
1.2. - De organisatie
1.3. - De omgeveving
1.4. - Aantal kinderen
1.5. - Bij een kinderopvang word er planmatig gewerkt.
2. Pedagogische principes
2.1. › LICHAMELIJKE EN EMOTIONELE VEILIGHEID EN WELBEVINDEN
2.2. › SAMENWERKING MET DE OUDERS
2.3. › KINDEREN LEREN SPELEND EN ACTIEF IN RELATIE MET HUN OMGEVING
2.4. › DE PEDAGOGISCH MEDEWERKERS HEBBEN EEN ACTIEVE ROL.
2.5. › RESPECT VOOR DIVERSITEIT
2.6. › DE DOORGAANDE LIJN.
2.7. › HOLISTISCHE BENADERING.
2.8. › AUTONOMIE EN VERBONDENHEID.
3. De opbouw van het Pedagogisch kader
3.1. 1. Veiligheid en welbevinden van de kinderen.
3.2. 2. Aansluiten bij de manieren waarop jonge kinderen leren, spelen en zich ontwikkelen.
3.3. 3. Samenwerken met de ouders en aandacht voor thuiservaringen en culturele verschillen.
4. Wat is het?
4.1. Het is een beschrijving van wat kinderen van 0-4 jr. moeten kennen en kunnen.
5. Dit kader is gebaseerd op 5 bouwstenen:
5.1. 1. De rechten van het kind
5.1.1. Het verdrag geeft een visie op kinderen, die uitgaat van de erkenning dat kinderen mensen zijn met eigen rechten.
5.2. 2. Waarden en normen:
5.2.1. In de kindergroep leren jonge kinderen waarden en normen als: samen delen, elkaar helpen, samen confl icten oplossen. Ze leren ook omgaan met verschillen, rekening houden met elkaar en goede manieren.
5.3. 3. De Wet Kinderopvang van het Convennant kwaliteiten kinderopvang:
5.3.1. Wet en het Convenant stellen dat kinderopvang gericht moet zijn op: › Samenwerking met ouders. › Bieden van veiligheid en verbondenheid. › Overdragen van waarden en normen. › Verwerven van sociale en persoonlijke competenties.
5.4. 4. Ontwikkelingspsychologische inzichten
5.4.1. Het Pedagogisch kader is gebaseerd op kennis van de ontwikkeling van jonge kinderen, van baby’s tot kleuters, en van de manieren waarop jonge kinderen leren. Hierbij is gebruik gemaakt van theoretische inzichten van de grondleggers van de hedendaagse ontwikkelingspsychologie.
5.5. 5. Gesystematiseerde praktijkkennis
5.5.1. De uitwerking van het Pedagogisch kader is ondenkbaar zonder de schat aan praktijkkennis die de afgelopen decennia in ons land en op internationaal niveau is opgebouwd.