Goed onderwijs
Door Lucrisia Mans
1. Taal
1.1. Stellen
1.2. Spellen
1.3. Grammatica
1.4. Kennisbasis
2. Klassenklimaat
3. OJW Aardrijkskunde
3.1. voortgezet kaartlezen>
3.2. Aanvankelijk kaartlezen
3.3. Geowijzer
4. Timemanagement
5. Diffrentiatie
6. Lesvoorbereidingen
7. Lesverantwoordingen
8. Groepsdynamiek
9. Didactische werkvormen
9.1. Instructievormen
9.2. Interactievormen
9.3. Opdrachtvormen
9.4. samenwerkingsvormen
9.5. spelvormen
10. Persoonlijk ontwikkelingsplan
11. Cooperatief leren
12. de groep in beeld
12.1. typering van de groep
12.2. overdenking van de groep
12.3. sociogram
12.4. klimaatschaal
13. OJW Natuur en techniek
13.1. 5 stappenplan
13.2. Binnen en buitenles
14. Lesdoelen
14.1. Productdoel
14.2. Procesdoel
15. OJW Geschiedenis
15.1. 10 tijdvakken
15.2. Beeldvormers
16. Enthousiasme en humor
17. Motiveren
18. Uitdagen
19. Aanpassen aan de leerlingen
20. Ontwikkeling van het kind
20.1. Morele ontwikkeling
20.2. Sociaal-emotionele ontwikkeling
20.3. Levensbeschouwelijke ontwikkeling
20.4. Cognitieve ontwikkeling
20.5. Identiteits ontwikkeling
21. Lesdoelen
22. Kerndoelen, TULE
23. Vakdidactiek
24. Rekenen
24.1. Realistisch rekenonderwijs.
24.1.1. Constructie contexten
24.1.2. Niveaus en modellen: ijsbergmetafoor
24.1.3. Sociale contexten en interactie
24.1.4. Reflectie eigen productie
24.1.5. Structuren en verstrengelen
24.2. Meetkunde
24.2.1. Perpectief en viseerlijn
24.2.2. Schuiven, spiegelen en roteren
24.2.3. Fasen: ervaren, verklaren en verbinden