1. No estructurados
1.1. De respuesta libre, el alumno desarrolla un tema bajo unos criterios mínimos de elaboración.
1.2. RECOMENDACIONES
1.2.1. Claridad en las instrucciones y los aspectos a calificar.
1.2.2. Preparar modelos de respuestas esperadas.
1.3. VENTAJAS
1.3.1. Fomenta creatividad.
1.3.2. Aportan información suficiente de lo aprendido.
1.3.3. Explicando claramente los aspectos a evaluar se puede ser objetivo al calificar.
1.4. DESVENTAJAS
1.4.1. Admiten respuestas muy diversas.
1.4.2. Se necesita mucho tiempo para revisarlas y contestarlas.
1.5. TIPOS
1.5.1. A libro abierto
1.5.1.1. Promueve creatividad, juicio crítico e interpretación.
1.5.1.2. Se puede aplicar en equipo.
1.5.2. Temático o de composición
1.5.2.1. Estimula la capacidad de integrar, organizar, aplicar en distintos contextos, producir cosas distintas.
1.5.2.2. Es importante pedir que se aplique lo aprendido en situaciones nuevas, que se propongan salidas diferentes, fundamentar algo, etc.
1.5.2.3. Se pide algo nuevo al alumno, pero la solución depende de lo que aprendió en clase.
1.5.3. Ensayo
1.5.3.1. Permite que el alumno elabore su propia respuesta: organice contenidos, se comunique con precisión y congruencia, redacte, aplique, analice, sintetice, enjuicie y evalue.
1.5.3.2. Se imponen límites definidos de acuerdo al contenido que debe ir en la respuesta,
1.5.3.3. Según Moran es un escrito breve en el que se expone libre y de forma ágil sus puntos de vista y argumentos de un tema sin planearlo ni agotarlo.
2. Estructurados
2.1. El alumno debe seleccionar o identificar la respuesta correcta entre varias opciones o que responda brevemente sin justificación.
2.2. Se puede medir conocimientos de distinto nivel: memorización, recuerdo, reconocimiento, comprensión, relación, síntesis, análisis y evaluación.
2.3. Las preguntas suelen ser breves.
2.4. La calificación está libre de incertidumbre.
2.5. Entre estos se encuentran los exámenes objetivos.
2.6. TIPOS
2.6.1. Falso-verdadero
2.6.2. Identificación
2.6.3. Jerarquización
2.6.4. Relación
2.6.5. Análisis de relaciones
2.6.6. Completar
2.6.7. Analogías
2.6.8. Opción múltiple
2.6.9. Multipregunta de base común.
3. Semiestructurados
3.1. Indican en las instrucciones qué hay que hacer y cómo hacerlo.
3.2. Permiten explorar los procesos cognitivos del alumno.
3.3. RECOMENDACIONES
3.3.1. Especificar lo que se debe hacer y la forma de hacerlo (qué y cómo).
3.3.2. Definir los aspectos a calificar.
3.3.3. Preparar modelos de respuestas esperadas.
3.4. VENTAJA
3.4.1. Se generan respuestas más apegadas a los objetivos.
3.5. DESVENTAJAS
3.5.1. Requieren mayor cantidad de reactivos para mejorar su validez.
3.5.2. Es difícil asignar puntuaciones.
3.6. TIPOS
3.6.1. Listados
3.6.2. Bosquejos
3.6.3. Comparaciones
3.6.4. Desarrollo de temas
3.6.5. Resúmenes, etc.