1. Conclusiones
1.1. El diálogo como método de aprendizaje limitado por el desarrollo tecnologico del espacio
1.1.1. Los libros eran un lujo, no eran hechos para distribuir (edad antigua)
1.1.1.1. Distribución de libros limitada por el espacio físico y por la tecnología
1.1.1.1.1. No existían ciudades conformadas como se conocen hoy en dia
1.1.1.2. El mayor uso de libros se da en la etapa del Liceo
1.1.1.2.1. El Liceo es posterior a la Academia y el gimnasio, mayores avances
1.1.2. Se presentan los cuatro tipos de dialogo enunciados por Burbules
1.1.2.1. Diálogo como conversación
1.1.2.1.1. Presente en el gimnasio, academia y liceo
1.1.2.2. Diálogo como indagación
1.1.2.2.1. Fortaleza en método de la dialéctica y mayéutica
1.1.2.3. Diálogo como debate
1.1.2.3.1. Fortaleza en método de la dialéctica y mayéutica
1.1.2.3.2. Evoluciona en la edad media y esta presente en las universidades
1.1.2.4. Diálogo como enseñanza
1.1.2.4.1. Presente en el gimnasio, academia y liceo
1.1.2.4.2. Escuela tredicional
1.2. Desarrollo de los libros amplia espacios de conocimiento
1.2.1. Surgen las bibliotecas
1.2.2. Conocimiento accesible
1.2.2.1. Globalizacion de conocimiento
1.2.3. Causas
1.2.3.1. Desarrollo de tecnologia permite el desarrollo de los libros
1.2.4. Brindan conocimiento declarativo
1.3. Tipos de Conocimiento dependen del espacio en el que se desarrolle el aprendizaje
1.3.1. Jerarquicamente
1.3.1.1. Conocimiento Funcional
1.3.1.1.1. Conocimiento Condicional
1.4. Los espacios que condicionan el aprendizaje pueden ser
1.4.1. Fisico
1.4.2. Virtual
2. Edad Media
2.1. Biblioteca
2.1.1. Surgen al cambiar las caracteristicas de los libros
2.1.1.1. Reducción de formato, mas manejable
2.1.1.2. Papel como materia escriptoria
2.1.1.3. El precio bajo
2.1.1.4. Cambio de escritura (de carolina a gotica)
2.1.1.4.1. Permite rapidez al escribir
2.1.2. Prestamo de libros
2.1.2.1. Surge en Universidades
2.1.3. Sistema de Produccion <Pecia>
2.1.3.1. Copia de manuscritos (ejemplares) sin ningún cambio o modificación
2.1.4. Actores involucrados
2.1.4.1. Estudiantes con bajos recursos
2.1.4.1.1. Pedian prestamos
2.1.4.2. Profesores recién graduados o estudiantes
2.1.4.2.1. Manejaban la biblioteca
2.2. Universidad Medieval
2.2.1. Nacimiento
2.2.1.1. Factor Desencadenante (Unión Estudiantes y profesores
2.2.1.1.1. Asociación Profesional
2.2.1.2. Intervención de autoridades (civiles y eclesiásticas
2.2.2. Organización Interna
2.2.2.1. Universidad de bolonia
2.2.2.2. Universidad de Paris
2.2.3. Corporación
2.2.3.1. No es un gremio como los demás
2.2.4. Intervencionismo Pontífico
2.2.4.1. Buscaba reclutar personal altamente calificado
2.2.4.1.1. Encargarlos de misiones delicadas
2.2.5. Oficio Intelectual
2.2.5.1. Reglas
2.2.5.1.1. Control del oficio intelectual
2.2.5.1.2. Vela por el cumplimiento de sus reglas
2.2.5.1.3. Control del plan de estudios
2.2.5.1.4. Control de la cantidad de profesores
2.2.6. Fin a la educación Superior
2.2.6.1. Desorden
2.2.6.2. Espontaneidad
2.2.6.3. Libertad de acción de profesores y estudiantes
2.2.7. Formacion Intelectual
2.2.7.1. Evolucion del método dialectico
2.2.7.1.1. Metodo con preferencia Oral
2.2.7.1.2. Dialogo como Debate
2.2.7.2. Disputatio
2.2.7.2.1. Ordinaria
2.2.7.2.2. Extraordinaria
3. Edad Antigua
3.1. Gimnasio
3.1.1. Espacio físico: Edificio grande, múltiples dependencias
3.1.1.1. Palestra: Campos de desportes
3.1.1.2. Stadion: Pista carrera
3.1.1.3. Sala de masajes
3.1.1.4. Vestíbulo
3.1.1.5. Piscina de agua fría
3.1.1.6. Aulas
3.1.2. Educación Integral
3.1.2.1. Formación física
3.1.2.1.1. Uso de baños
3.1.2.1.2. Entrenamiento militar
3.1.2.2. Formación intelectual
3.1.2.2.1. Metodologia: Mayeutica
3.1.2.2.2. Mayor exponente: Socrates
3.2. Academia
3.2.1. Espacio físico
3.2.1.1. Casa Grande
3.2.1.2. Jardines y parque
3.2.1.3. Gymnasium
3.2.1.4. Fuera de Atenas
3.2.2. Formación Intelectual
3.2.2.1. Metodologia: Dialectica
3.2.2.1.1. Primera Fase: Interrogacion y Objecion (dialogo socratico)
3.2.2.1.2. Segunda Fase
3.2.2.1.3. Usada por hombres mayores de 30 años
3.2.2.2. Mayor Exponente: Platon
3.2.2.3. La oralidad de Sócrates fue sustituida por la escritura
3.3. Liceo
3.3.1. Espacio físico
3.3.1.1. Combinación de la arquitectura de la Academia y del Gimnasio
3.3.2. Formación
3.3.2.1. Intelectual
3.3.2.1.1. Basada en estudio del empirismo
3.3.2.1.2. Ciencias naturales/ciencias normativas
3.3.2.1.3. Nuevo género: Diálogo de la discusión científica
3.3.2.2. Otras actividades
3.3.2.2.1. Banquetes
3.3.2.2.2. Fiestas
4. Edad Contemporanea
4.1. Tipos de Escuela
4.1.1. Escuela Tradicional
4.1.1.1. Caracteristicas
4.1.1.1.1. Homogenea
4.1.1.1.2. Se quiere preparar a las personas para una época futura pero con herramientas obsoletas
4.1.1.1.3. Experiencia Ajena
4.1.1.1.4. La escuela no influencia el comportamiento en el mundo real
4.1.1.2. Aspectos negativos
4.1.1.2.1. Diferencia entre vida experimentada en el colegio y vida real
4.1.1.2.2. Inflexible
4.1.1.2.3. Brecha con la realidad
4.1.1.2.4. Monotona
4.1.1.3. Actores
4.1.1.3.1. Los profesores se encargan de la educacion
4.1.2. Escuela Nueva
4.1.2.1. Caracteristicas
4.1.2.1.1. Estimulación para enriquecer la moral, lo espiritual y lo intelectual
4.1.2.1.2. Mantener y acrecentar el potencial del niño
4.1.2.1.3. Fomentar la Libertad
4.1.2.1.4. Va de lo concreto a lo abstracto
4.1.2.1.5. Flexibilidad
4.1.2.1.6. Experiencia personal es la base de la educación moral e intelectual
4.1.2.1.7. Acciones Espontáneas
4.1.2.2. Actores
4.1.2.2.1. Los profesores se encargan de proveer e
4.2. Experiencias
4.2.1. Educativa
4.2.1.1. Conexion entre experiencias
4.2.1.1.1. Ejemplo:
4.2.2. Antieducativa
4.2.2.1. Experiencias desconectadas
4.2.2.2. Experiencias negativas
5. Espacio Educador
5.1. Redes Sociales
5.1.1. Tipos
5.1.1.1. Verticales
5.1.1.1.1. Ejemplos
5.1.1.1.2. Tipos
5.1.1.1.3. Caracteristicas
5.1.1.2. Horizontales
5.1.1.2.1. Ejemplois
5.1.1.2.2. Caracteristicas
5.1.2. Diferencias con un espacio convencional
5.1.2.1. No es un espacio fisico como tal.
5.1.2.1.1. Espacio Virtual
5.1.2.2. Posibilidad de relacionarse con facilidad
5.1.2.2.1. No requiere de la presencia fisica de los actores
5.1.2.3. Disponible para la gran mayoria del mundo
5.1.3. Caracteristicas
5.1.3.1. Puede ser utilizado globalmente
5.1.3.2. Se pueden presentan los cuatro tipo de dialogos
5.1.3.3. Desarrollo de conocimiento