1. guide l'esprit plutôt que le modèle
1.1. leur apprend à travailler ensemble = forte corrélation entre travail collaboratif et efficacité des élèves
1.2. aide à faire du lien en lui donnant accès à des savoirs de base qui sert de carte mentale et à laquelle les informations récoltées lors du zapping pourront s'intégrer pour former à leur tour des connaissances
2. interaction avec l'élève
2.1. relation de confiance
2.2. relation affective
2.3. apprentissage du respect de l'autre
3. Quelles possibilités offre le numérique?...
3.1. donne une grande souplesse au cours traditionnel
3.2. facilite la collaboration entre pairs
3.3. les outils numériques catalysent les pratiques innovantes en classe
3.3.1. facilitent les apprentissages individualisés
3.3.1.1. font évoluer le système d'évaluation/ sanction vers un système d'évaluation/ accompagnement, car l'autonomie rêvée des élèves n'est pas innée : ils ont besoin d'être accompagnés et structurés dans leur apprentissage !
3.3.2. collaboratifs
3.3.3. créatifs
4. l'enseignant est lié à la réussite de l'élève : seuls 7% des enseignants en 2011 avaient le C2i2R
4.1. une dimension personnelle
4.1.1. habileté à exercer son métier
4.1.2. motivation
4.1.3. engagement dans la profession
4.1.4. personnalité
4.2. une dimension professionnelle
4.2.1. savoir-faire pédagogiques
4.2.2. techniques
4.2.3. pratiques
4.2.4. styles/philosophie/ courants pédagogiques
5. Quid de la relation pédagogique?...
5.1. l'enseignant se mue en
5.1.1. guide
5.1.2. coach
5.1.3. Formateur
5.1.3.1. Passe du savoir magistral à une mise en pratique qui considère la personne comme un apprenant et plus un élève au sens strict
5.1.3.1.1. Aide l'apprenant à déduire "le chemin pédagogique". Démarche active
5.2. conseiller au centre de l'apprentissage de chacun de ses élèves
5.2.1. passe du statut de "soliste" à celui d'accompagnateur qui aide l'élève à
5.2.1.1. trouver
5.2.1.2. comprendre
5.2.1.3. organiser le savoir
6. 3. Compétences chez l'élève
6.1. traditionnelles
6.1.1. écoute, concentration, conpréhension
6.1.2. lecture réflexive, mémorisation,analyse, raisonnement
6.1.3. capacité rédactionnelle, de synthèse, de critique
6.1.4. adaptabilité, motivation à apprendre, mise en perspective du savoir
6.2. aujourd'hui
6.2.1. traitement simultané des données, repérage rapide à partir d'un écran, capacité à se concentrer ponctuellement
6.2.2. réactivité, décision rapide, prise de risque
6.2.3. intuition, exploration, curiosité, créativité,
6.2.3.1. la créativité est devenu un enjeu de société :"nous sommes condamnés à devenir inventifs, intelligents et transparents" JM Fourgous
6.2.4. autonomie,sociabilité, partage du travail, responsabilité, émulation, confiance en soi
7. Quels problèmes, quels freins?
7.1. Dépendance totale à l'énergie électrique.
7.2. De nouvelles inégalités. Les zones rurales ou reculées. Difficultés d'accès ont changé. De nouveaux handicaps? Quelles actions à mettre en œuvre dans un souci constant d'égalité des chances?
8. plateformes EAD
9. Le Savoir : comment se présente- t-il aujourd'hui ?
9.1. évolutif/fluctuant (savoir et support)
9.2. n'est plus magistral (autorité, verticalité)
9.3. multimédia (son, image, texte)
9.4. atomisé, (contenus déstructurés)
10. 1. Modalités d'enseignement
10.1. traditionnelles
10.1.1. avec un enseignant ou un formateur
10.1.2. temporalité bien définie
10.1.3. contenus et dispositifs validés par le ministère de l'ED
10.2. à venir
10.2.1. médiateur, accompagnateur (à distance)
10.2.2. coconstruction du savoir entre pairs
11. 2. Processus cognitifs chez l'élève
11.1. traditionnels
11.1.1. savoirs théoriques
11.1.2. assimilation/exercices
11.1.3. restitution
11.1.4. évaluation
11.1.5. transfert de compétences
11.2. aujourd'hui/à venir
11.2.1. scanning
11.2.2. zapping
11.2.3. sérendipité
11.2.4. travail collectif