1. Modelo tradicional Siglo XVII
1.1. Formación del caracter de los educandos, mediante el moldeo de la voluntad y el rigor de la disciplina.
1.1.1. Priman las cualidades innatas.
1.1.1.1. La relación entre maestro y alumno es vertical. Maestro figura de máxima autoridad.
1.1.1.2. Método transmisionista, repeticion continua de contenidos.
2. Modelo Romántico. Siglo XVIII
2.1. Desarrollo natural del niño
2.1.1. Desarrollo natural, espontáneo, libre.
2.1.1.1. No existen contenidos, solo lo que el educando sienta que necesita su interior.
2.1.1.1.1. Relación reciproca entre alumno-maestro.
3. Modelo conductista 1910.
3.1. Basado en la conducta como modelo de desarrollo.
3.1.1. centrado en conocimientos, códigos y destrezas.
3.1.1.1. Contenidos observables, medidos ante estímulos.
3.1.1.1.1. Maestro intermediario entre conocimiento y alumno.
3.2. Adiestramiento.
4. Modelo cognitivo. Posterior a la II guerra Mundial.
4.1. Referentes del individuo y condiciones psicosociales.
4.1.1. Estructuras mentales cualitativas.
4.1.1.1. El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.
4.1.1.1.1. Maestro como figura estimuladora y facilitadora.
5. Modelo Socialista Años 60.
5.1. Alumno multifascético
5.1.1. Aprendizaje de las ciencias progresivo y secuencial.
5.1.1.1. Conceptos científico-técnicos, politécnicos
5.1.1.1.1. La relación maestro alumno es complementaria.