1. Identificación y Evaluación de las personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura.
2. Intervención educativa de personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura
3. Retrasos en el desarrollo neuropsicológico que afectan de modo predominante a áreas del hemisferio izquierdo que se ocupan del procesamiento verbal
4. Retrasos en el desarrollo de procesos, funciones y procedimiento perceptivos y psicológicos directamente implicados en aprendizajes básicos:
5. Procesos perceptivos y psicolíngüísticos
6. Percepción estímulos visuales y auditivos
7. Procesos del desarrollo fonológico
8. Dificultades Específicas de Comprensión Lectora
9. Dificultades para elaborar ideas
10. Dificultades para producir estrategias de comprensión
11. Dificultades en el procesamiento morfológico y sintáctico
12. Deficiencias en la articulación o producción del lenguaje oral y deficiencias de vocabulario.
13. Déficit de la memoria de trabajo y la atención en las tareas escolares
14. Observación naturalista: es ver como el niño se comporta ante las tareas escolares, y como trabaja en sus libros, cuadernos
15. Evaluación de la lectura: a través de la lectura de letras mayúsculas y minúsculas, silabas directas, indirectas…según el momento escolar, palabras de diferente frecuencia léxica y longitud, pseudopalabras
16. Identificar que tipo de proble presenta si son habilidades de procesamiento viso-espacial, automatización de los procesos de reconocimiento visual o ecursos de atención y memoria de trabajo visual
17. Es de reconocimiento y comprensión lectora
18. Proceso de lectura deacuerdo a la perspectiva psicolingüística utilizamos dos vías
19. Características de las personas con dificultades en el aprendizaje de la lectura
20. leer significa captar el significado de un texto escrito
21. Representacion fonologica
22. Su carácter ortográfico
23. Ruta visual o directa (léxica)
24. Ruta fonológica o indirecta (subléxica)
25. Esto permite la expresión de conciencia fonológica y que se entiende como un conocimiento metalingüístico
26. Pero existen otros procesos implicados
27. La atención y concentración
28. La conciencia fonológica
29. La conciencia ortográfica
30. La conciencia de las palabras
31. La conciencia de la forma o semántica o sintáctica
32. La decodificación rápida
33. La comprensión verbal y la conciencia pragmática
34. La inteligencia general
35. De superficie Dislexia evolutiva
36. Retraso lector
37. La sustitución de fonemas, la inversión de sílabas, alterando el orden de articulación de los fonemas de una sílaba, sustituir una palabra por otra de la misma familia semántica
38. Falta de integración de las diferentes sílabas en una emisión oral fluida, no respetar los signos de puntuación, no siguiendo la entonación marcada con signos de admiración o interrogación, etc., las regresiones, saltarse filas, omitiendo parte de la lectura
