Princípios teórico-práticos da autoria colaborativa em rede

1. Características

1.1. A escrita colaborativa é uma rede de agregação de conteúdo em uma ferramenta tanto presencialmente ou á distância, para enriquecimento educativo, cultural e intelectual.

1.2. O termo autoria colaborativa refere-se a projetos onde materiais criativos (textos, vídeos, imagens) são criados por várias pessoas (colaborativamente) e não individualmente.

1.3. Autoria Colaborativa deve-se á todo e quaisquer material produzido (texto, vídeo, áudio, software) em uma plataforma de acesso público ou restrito (licenciado), podendo ser alterado ou que tenha apenas a finalidade de ensino, pesquisa e extensão.

1.4. Ferramenta possibilita que várias pessoas possam interagir e se relacionarem com o objetivo principal de produzir informação.

2. Plataformas e ferramentas de suporte

2.1. Por características: • síncrones ↔ a-síncrones; • presenciais ↔ distribuidas; • comunicação um para muitos ↔ muitos para muitos; • formação de grupos ad-hoc ↔ grupos pre-definidos. Por “uso típico”: • Criação Colaborativa (documentos, Wiki, etc); • Comunicação (email, chat de texto, voz ou vídeo, etc); • Discussão (fórum, chat, blog, Facebook); • Mundos Virtuais (games).

2.2. 1. AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: Softwares que auxiliam na montagem de cursos. Elaborado para gerenciamento de conteúdo, e permite acompanhar constantemente o progresso dos estudantes (via Wikipedia). Ferramentas: fóruns de discussão, MSN messenger, ICQ, chat, skype, wiki, blogs, dentre tantas outras. 1.1 SISTEMAS DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM (plataforma e-learning, sistema de gerenciamento de cursos, SGC): recursos que dão suporte ao processo de aprendizagem, permitindo seu planejamento, implementação e avaliação. Funcionalidades projetadas para armazenar, distribuir e gerenciar conteúdos de aprendizado, de forma progressiva e interativa, podendo também registrar e relatar atividades do aprendiz bem como seu desempenho. • MOODLE • BLACKBOARD • GOOGLE DOCS • MCONF • EDMODO • APRIMORA

3. Produção do conhecimento de modo colaborativo

3.1. Onrubia e Engel (2009): Construção paralela “cortar e colar”; Construção paralela "enigma"; Construção somativa sequencial; Construção integrativa sequencial; Construção integrativa.

3.2. Lowry et al. (2004): Escrita de autor único; Escrita única sequencial; Escrita paralela: divisão horizontal e divisão estratificada; Escrita reativa; Modo misto:

3.3. Ritchie e Rigano (2007): Escrita por turnos; Escrita conduzida; Escrita conjunta lado a lado.

4. Desafios e avanços

4.1. • Estimular o trabalho em conjunto; • Trabalhar de forma colaborativa: processamento de tarefas complexas; • Entrar na “era da inteligência em rede” = “cheia de oportunidades inimagináveis”: • Repensar o processo de formação dos professores: organização e seu contexto de trabalho na disseminação destas novas práticas de ensino; • Reavaliar a falta de base científica da aplicabilidade das tecnologias da informação e comunicação; • Suprir o desconhecimento de abordagens construtivas e métodos de trabalho colaborativo; • Trabalho do professor: ser pensado e estruturado com colaboração multidisciplinar e transdisciplinar. • Capacitações na construção de saberes em rede dos profissionais da Educação; • Criar um meio que seja capaz de aguçar a atenção das partes envolvidas.