1. Bibliografía
1.1. Hernández Rojas, Gerardo. (2006). “Los constructivismos en la psicología de la educación” en Miradas constructivistas en psicología de la educación, Paidós Educador, México, pp. 13 – 38.
1.1.1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia – SUAyED Licenciatura en Pedagogía Asignatura: Didáctica General II y Teorías del Aprendizaje Asesora: Jireh Caryhela Chávez Martínez Alumno: Gustavo González Solís Numero de cuenta: 412140743 Unidad: 1 Teorías del Aprendizaje y la Didáctica. Actividad. Actividad integradora el constructivismo en la educación Fecha: 21 de septiembre de 2018
2. Premisas
2.1. El sujeto cognoscente realiza un acto de conocimiento o de aprendizaje, no copia la realidad, sino que construye una serie de representaciones o interpretaciones sobre la misma.
2.2. El ser humano deja de considerarse como receptáculo pasivo un simple acumulador de respuestas o de hábitos.
2.3. Lo que se conoce no es en modo alguno la consecuencia de una recepción pasiva del sujeto, sino más bien el producto de su actividad cognitiva, experiencial o subjetiva.
2.4. El conocimiento es altamente dependiente del sujeto y del contexto donde se genera.
2.5. El conocimiento deja de ser una entidad determinada por las tendencias innatas, consecuencia de la simple evolución biológica. en consecuencia el ser humano pasa a ser entendido como un constructor activo.
3. Enfoques
3.1. Constructivismo Psicogenético
3.1.1. Piaget
3.1.2. el sujeto-alumno como constructor de la realidad.
3.2. Constructivismo Ausubeliano
3.2.1. David Ausubel
3.2.1.1. el alumno como constructor de significados.
3.3. Constructivismo del Aprendizaje Estrategico
3.3.1. el alumno como constructor de formas personales y estratégicas de aprender.
3.4. Constructivismo Social o Sociocultural
3.4.1. Lev Vigotsky
3.4.1.1. el alumno como co-constructor de la cultura en interacción con los otros y del contexto sociocultural