1. Definición (Sierra, 1984)
1.1. medio de ayuda para estudiar la realidad
1.2. ayuda a comprender las teorías y las leyes
1.3. tiene un carácter instrumental
1.4. para verificar la realidad
2. postulan los autores
2.1. tendencias pedagógicas
2.1.1. Canfaux (2000)
2.1.2. cuentan
2.1.2.1. sistematización
2.1.3. proporcionan una propuesta
2.1.3.1. sobre
2.1.3.1.1. educación
2.1.3.1.2. protagonistas
2.1.3.1.3. proceso de enseñanza-aprendizaje
2.1.3.1.4. fines de la educación
2.1.3.1.5. modo de realización
2.2. Conceptos nodales
2.2.1. Tamayo (2007)
2.2.2. para Colombia
2.2.3. como dispositivo
2.2.3.1. sociolingüística (Bernstein)
2.2.4. como disciplina
2.2.4.1. Zuluaga (1999)
2.2.4.1.1. conceptualiza, aplica y experimenta
2.2.5. como disciplina reconstructiva
2.2.5.1. Grupo Federecci UNAL
2.2.5.1.1. interroga la relación entre
2.2.6. Pedagogía desde el constructivismo
2.2.6.1. construye un campo de saber
2.2.6.1.1. que rastrea
2.3. corrientes pedagógicas
2.3.1. Suárez (2000)
2.3.1.1. paradigma ecológico
2.3.1.2. Pedagogías críticas
2.3.1.3. Constructivismo
2.3.2. Mejía (2006)
2.3.2.1. Clásica Tradicional
2.3.2.2. Modernizadora
2.3.2.3. Crítico transformadora
2.4. tradiciones intelectuales
2.4.1. Anglosajón
2.4.1.1. Teregi (1991)
2.4.1.2. genealogía del currículo
2.4.1.2.1. Según Foucault
2.4.2. germánica
2.4.2.1. Building o formación
2.4.2.1.1. 1. se expresa bajo los conceptos de:
2.4.2.1.2. 2. desenvolvimiento del sujeto en el mundo objetivo universal
2.4.2.1.3. 3. relación dialéctica
2.4.2.1.4. 4. relaciones de la actividad humana
2.4.3. francófona
2.4.3.1. confluyen
2.4.3.1.1. sociología de la educación
2.4.3.1.2. psicopedagogía
2.4.3.2. nuevo concepto
2.4.3.2.1. de
2.5. Modelos Pedagógicos
2.5.1. Carvajal (2002)
2.5.2. son
2.5.2.1. intermediarios
2.5.2.1.1. entre la
2.5.3. es
2.5.3.1. concepto
2.5.3.1.1. epistemológico
2.5.4. tipos
2.5.4.1. icónicos
2.5.4.2. analógicos
2.5.4.3. topológicos
2.5.4.4. simbólicos
2.5.4.5. matemáticos
2.5.5. Características Modelos Pedagógicos
2.5.5.1. según
2.5.5.1.1. Tecnología Educativa
2.5.5.1.2. Not
2.5.5.2. son
2.5.5.2.1. Heteroestructurante
2.5.5.2.2. Autoestructurante
2.5.5.2.3. Interestructurante
3. conecta
3.1. Teoría
3.2. Paradigma
3.3. Corriente
3.4. Enfoque
3.5. Líneas metodológicas (modelos)
3.5.1. reponden a