Escuela Inclusiva

Escuela Inclusiva

Começar. É Gratuito
ou inscrever-se com seu endereço de e-mail
Escuela Inclusiva por Mind Map: Escuela Inclusiva

1. Diversamente hábiles

1.1. Término usado en los últimos años para dar una connotación positiva, o al menos neutra, de las personas y, especialmente, de los niños con condiciones diferentes en la realización de su desarrollo.

1.2. Los niños diversamente hábiles son aquellos que presentan diferencias físicas, cognitivas o sensoriales

1.2.1. Pero cuentan con habilidades y capacidades funcionales que les permiten expresar y realizar de manera diferente y con dignidad, su proyecto de vida.

1.3. Según el informe de Unicef Estado Mundial de la Infancia 2013: Niñas y niños con discapacidad, alrededor de 93 millones de niños (1 de cada 20 niños menores de 14 años) vive con alguna discapacidad moderada o grave.

1.3.1. Actualmente, se estima que a nivel mundial alrededor de un 15% de la población posee algún tipo de discapacidad y que para Colombia esa cifra es cercana al 6,3% en general y de aproximadamente 600.000 niños, con un importante problema de subregistro.

2. Normativas y procesos de inclusión

2.1. Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948

2.1.1. Artículo 2, Artículo 7, Artículo 26

2.2. Constitución Política de Colombia

2.2.1. En Colombia, la educación ha sido consagrada constitucionalmente con un doble carácter: como un derecho-deber de la persona, y, como un servicio público con función social.

2.2.1.1. El derecho-deber a la educación, que lo integran cuatro derechos fundamentales: Disponibilidad, acceso, permanencia y calidad.

2.2.1.2. Artículo 68, 27, 44, 67 y 365

2.3. Ley General de Educación

2.3.1. La Ley General de Educación tiene como referente jurídico la Carta Magna, que en los siguientes artículos fundamenta la educación como un servicio público: art. 2: prestación del servicio educativo; art. 4: calidad y cubrimiento del servicio; art. 12: atención del servicio.

2.4. Decreto 2082 de 1996

2.5. Ley 1618 de 2013

2.6. Declaración de Salamanca

2.7. Ley IDEA ejemplo en EEUU

3. Antecedentes Históricos

3.1. Infanticidio por discapacidad en Imperio Griego y Romano en edad antigua

3.2. La sociedad imparte políticas eugenésicas en el trato de personas con discapacidad

3.2.1. Aislamiento, exclusión, rechazo

3.3. El Renacimiento empieza a ver esta población considerada "defectuosa" como seres humanos con derechos

3.4. La atención educativa se centra en los deficientes sensoriales, dejando de lado los cognitivos.

3.5. La sociedad empieza a asumir una posición de respeto desde la caridad

3.6. JeanJacques Rousseau (1712-1778) promueve un tratamiento educativo individualizado y gradual en el que se aprende a través de la experiencia.

3.7. Con la llegada del siglo XIX los progresos en Medicina y en las Ciencias humanas van a influir notablemente en un cambio sobre la consideración de la deficiencia mental.

4. Concepto Educación Inclusiva

4.1. Objetivos

4.1.1. Promover la Justicia

4.1.2. Trabajar con sentido de comunidad

4.1.3. Lograr una educación de calidad

4.2. La educación inclusiva tiene que ver con la capacidad de “construir” una escuela que responda a la diversidad de necesidades del alumnado.

4.2.1. Es un intento de mejorar la calidad de todo el sistema educativo para que pueda atender convenientemente a todos.

4.3. “La educación inclusiva surge del convencimiento de que el derecho a la educación es un derecho humano básico que está en la base de una sociedad más justa. Unesco 2004