"Психолого-педагогические теории"

1. "конструктивизм"

1.1. 1.Ученик главный в классе: из объекта обучения превращается в субъект учебной деятельности.

1.2. 2. Ученик сам конструирует свое знание.

1.3. 3. Учитель не транслятор знаний. Он стоит рядом с учеником, наблюдает и помогает учиться.

2. "коннективизм"

2.1. 1. Знания - совокупность разнообразных мнений и точек зрения.

2.2. 2. Знания могут существовать вне человека.

2.3. 3. Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.

2.4. 4. Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком

2.5. 5. Обучение - пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами

2.6. 6. Актуальность (точные, свежие знания) является главной целью любой учебной деятельности

2.7. 7. Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться.

3. "бихевиоризм"

3.1. 1. Это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.

3.2. 2. Задача учителя - передать совокупность знаний, используя систему подкреплений.

3.3. 3. Задача студента - понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания.

3.4. 4. Задания курса и экзамены требуют от студентов найти «правильные ответы» и обосновать их.

4. "когнитивизм"

4.1. Таксономия Блума