1. Epistemologica genética
1.1. -En periodos diferentes los niños usan estructuras mentales diferentes
1.2. inteligencia
1.2.1. Función mental superior
2. Cognición como Red de estructuras mentales ESQUEMAS
2.1. Esquemas un patrón organizado de pensamiento o comportamiento que conforme a la edad, el cambio de esquemas permite adquirir nuevos conocimientos
2.1.1. adaptación
2.1.1.1. asimilación
2.1.1.1.1. es tomar información e incorporarla a esquemas cognoscitivos ya existente en el individuo.
2.1.1.2. acomodación
2.1.1.2.1. Es hacer cambios a una estructura cognoscitiva para formar un nuevo esquema asimilando las diferencias y similitudes con el anterior.
2.1.2. organización
2.1.2.1. se integra el conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido de lo que nos rodea, creando una representación mental cada vez mas precisa de la realidad que ayuda a sentir y actuar de forma intrínseca.
2.1.3. equilibrio
2.1.3.1. La búsqueda constante de un balance entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y el mundo exterior
3. Cognición como procesos mentales que conducen al conocimiento
3.1. Memoria
3.2. simbolización
3.3. categorizacion
3.4. solución de problemas
4. Estadios de desarrollo cognitivo
4.1. concreta operacional Edad 7-12
4.1.1. Deja de ser intuitivo al razonar, aplica y generaliza los principios lógicos y llega a pensar en términos de lo posible. Socialmente desarrolla una mayor autonomía y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de fines comunes.Ahora si cuestiona, pero asume con mayor convicción una manera de actuar.
4.1.1.1. aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
4.1.2. A nivel simbólico su comunicación es mayor al dialogar y confrontar puntos de vista, así como su capacidad de expresión gráfica y lúdica (juegos colectivos y con reglas)
4.2. Motora sensorial Edad 0-2
4.2.1. el infante aprende del mundo mediante los sentidos de la vista, tacto y gusto.La inteligencia del individuo esta condicionada por estos y el movimiento corporal.
4.2.1.1. control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos
4.2.1.1.1. demuestra inteligencia practica
4.2.1.1.2. afectiva esta centrado en si mismo
4.2.1.1.3. Simbólica se limita a un presente inmediato
4.2.1.1.4. solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse al medio
4.2.1.1.5. va construyendo secuencias de accion cada vez mas complejas y completas,partiendo de conductas reflejas, llega a coordinarse mentalmente los pasos que sigue para satisfacer sus necesidades.
4.3. Pre-operacional 2-7
4.3.1. Nivel afectivo es egocentrico sigue actuando en funcion de sus propias necesidades y demandando gran atencion por parte de quienes le rodean
4.3.1.1. pueden emitir juicios sobre los comportamientos bueno - malo, segun las normas dadas por los adultos.Las leyes no se discuten , se obedece,actuan sobre recompensa Y Castigo
4.3.1.2. nivel simbólico. el niño tiene la capacidad de realizar representaciones mentales de lo que le rodea y los reemplaza por símbolos y signos.Este logro permite desarrollar significativamente el lenguaje,el juego, la imitación, y el dibujo.(2-4 años) Periodo pre- conceptual
4.3.2. operaciones- son la esencia del pensamiento aumento significativo del uso de símbolos simples y complejos.Es una acción mental de algo o de relaciones entre hechos y objetos, son reversibles lo cual significa que las acciones mentales se relacionan e integran para formar estructuras mas complejas (5-7 años)
4.3.2.1. a partir de los 7 años se espera la reversibilidad
4.4. formal operacional Edad 12-15
4.4.1. El adolescente logra abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
4.4.2. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales