1. FINES DE LA PEDAGOGÍA Y SUS CIENCIAS AGOGICAS
1.1. CIENCIAS AGOGICAS
1.1.1. Educación Contemporánea
1.1.2. La Paidagogía
1.1.3. La Pedagogía
1.1.4. La Hebegogía
1.1.5. La Andreagogía
1.1.6. La Gerontogogía
1.2. FINES DE LA PEDAGOGÍA
1.2.1. Pedagogía Social
1.2.2. Pedagogía Política
1.2.3. Pedagogía Cultural
1.2.4. Pedagogía Individual
1.2.5. Pedagogía Vital
2. OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA
2.1. Resaltar la enseñanza activa y objetiva.
2.2. Despertar el interés del estudiante, mediante la utilización de métodos activos.
2.2.1. Conocer mas sobre la pedagogía y todas las ramas de la ciencia que se relacionan a ella.
3. IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA Y RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS
3.1. IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA
3.1.1. Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada al estudio de la educación, y a la vez un arte, su importancia radica en los aportes que puede realizar prácticamente a la mejora en ese ámbito, indicando la manera más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y cuándo hacerlo.
3.2. RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS
3.2.1. Pedagogía y la Biología
3.2.1.1. Permite conocer la estructura morfológica, su capacidad de adaptación biológica
3.2.2. Pedagogía y Psicología
3.2.2.1. Hechos de la actividad mental, la inteligencia, la memoria el aprendizaje, el estudio del comportamiento
3.2.3. Pedagogía y la Sociología
3.2.3.1. Los seres humano somos sociables, pertenecemos a un determinado grupo social con el que nos relacionamos día a día
3.2.4. Pedagogía y la Filosofía
3.2.4.1. El ser humano es el único que actúa con raciocinio y el único que puede ser educable. Pues la filosofía es una concepción del mundo y de la vida que va a repercutir sobre la conducta de éste.
3.2.5. Pedagogía y la Antropología
3.2.5.1. Una y otra se benefician de sus contenidos; los conocimientos de ambas se integran armónicamente.
3.2.6. Pedagogía y la Epistemología
3.2.6.1. Ambas son una parte del conocimiento. Mientras la primera estudia el conocimiento científico, la segunda estudia los criterios y modos de producir conocimiento, ya sea científico o doctrinal, pero ninguna de éstas se propone la investigación de conocimiento en sentido general.